共读、共育、共进、共创

盖苗云

摘要：關于家园合作的重要性这已经是家喻户晓的事情了，家庭环境在孩子成长过程中可以说是有着“致命性”的作用，但是我常常可以看到朋友圈中家长辅导孩子作业时的种种不耐烦和山崩地裂式的绝望，以及对孩子的怠慢和敷衍，甚至有很多家庭教育中还存在着教育滞后、教育偏执、放羊教育、极端教育、溺爱等不良的教育方式，久而久之造成孩子内向、偏激、孤傲、自私等性格问题。

关键词：家园互动；理解；换位思考

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0233-01

1.成长的现状

俗话说的好：“一娘生九子，带娘十条心”，是啊！同胞手足都有不同的成长轨迹，更何况来自不同的家庭，所以孩子最初的性格形成和行为习惯都是来源于自己的家庭。我曾经在一篇报道上看到一个关于社会教育和家庭教育的成长比例树，越小的孩子家庭教育对孩子的影响越大，随着孩子年龄的增长，社会教育慢慢加入，家庭教育比重慢慢减少，但是到了孩子大学期间家庭教育的比重还是60%，所以说在中国这个特殊的大家庭中，父母对孩子，或者说孩子对于父母来说不仅仅是一个比例分值可以说的明白的，甚至到了30多岁成家立业的我们来说，还是放在了不可撼动的地位。从教15年来，看到过各种各样的家庭，我大致的分一分有以下几种情况比较集中：

第一种：教育滞后，祖辈带孩子的比例相当的多，也就是自己的父母和自己的孩子中间还有个爷爷奶奶，教育是滞后的；

第二种：教育偏执，孩子由母亲或者父亲单人负责，也就是“隐形”的单亲，这种教育是不完整的、偏执的、真理的验证方只有一个；

第三种：放羊教育，孩子由父母同时抚养，但是只是趋于表面，负责养，不负责教，孩子的“为什么”最后还是由孩子自己解决，放羊式的教育；

第四种：极端教育，凡是孩子有过激行为或者不符合家长的心理标准就开始打骂孩子，也就是我们以前常说的拳棍教育；

第五种：溺爱，这是最常见的一种教养方式，普遍的存在于我们的家庭中……

那么怎么样的家庭教育才是良性的呢？孩子上了幼儿园，或者上了小学以后怎么样的家教才是将孩子引向一个正确的方向，这是我们教师和家长共同应该思考的问题。

2.家园共读——家园零滞后的基本前提

家园共读是家园合作的首要因素，只有家长和教师站在同一个起跑线上，才能和谐的发展下去，才能教育不滞后、教育不偏激、教育不极端。在此，我们需要做的有很多：首先，让广大的家长朋友了解学前教育，了解学前教育的工作重心和意义；再者，教师要成为一个良好的宣传使者，要向家长宣传和传递教育精神和教育的良好方法；其次，我们教育工作者的理念要走在家长的前面，思想在前，行动一起，必要时候帮助一把，这样才能有一个发展的共同体；最后，也是家园共读的最关键因素，合作的态度必须是平等、积极、互动、探讨的，并不是任何一方居高临下的。

策略和实施：

2.1 转变观念，配合工作：首先面对这种严重的“教育滞后”，幼儿园应该制定出适合孩子发展又符合家庭氛围的教育策略，既要有可行性又要符合家庭的实际情况；第二，我找了孩子的妈妈谈了谈幼儿教育，第一次谈话花了将近一个小时，从谈话的过程中，家长对孩子的“成绩”非常关注，我慢慢的将“成绩”转化为孩子的行为习惯、孩子的意志品质的培养，给孩子的妈妈例举了很多的常规例子，家长大致的了解到了幼儿教育的教育初衷和教育状态；

2.2 了解教育，促进共读：学期进半的时候幼儿园组织了家长半日开放活动，老师们指定让康康的家长参加幼儿园的活动，活动结束以后我代替老师向康康的父母介绍了活动的组织意义，教育教学活动的安排和让家长观摩的意义，家长还是表示首肯的。

3.家园共进——家园零极端的补充因素

极端教育中包括包办代替和放羊教育。放羊教育是不问、不管也不教，孩子自然的发展，当然这个自然是有很多矛盾体存在的；包办代替顾名思义，家长替孩子什么都做了，是放羊教育的终极极端；两种教养方式将孩子又推向了另一个风口浪尖上。

策略和实施：

3.1 多方引导，实施强化：给孩子多一份自信，给孩子多一点的实施天地，每天放学回家能自己给自己制定计划，家长从旁指导，而不是包办代替，自己能做的事情尽量自己解决，包括整理自己的文具，收拾自己的书包等。

3.2 赏罚分明，鼓励赏识：面对孩子的小步递进还是点滴进步，成人要报以赏识、鼓励、向上的态度看待孩子的动态发展；孩子犯错了也要奖罚分明，让孩子从根本区分事情的对错，学会承担事情的后果，有必要的时候必须进行挫折教育。

4.家园共创——家园共进步的实质所在

至始至终，家园共读、家园共育、家园共进是家园进行曲中必不可少的关键因素，做到了以上几点，家园共创也就不在话下了。因为幼儿园和家长之间目标一致、观念相同（家园共读），家庭和老师共同教育，方式方法正确、不偏激、不执拗（家园共育），在教育过程中长期磨合、多方引导（家园共进），那么最后的家园合作的新思路、新方向（家园共创）的目标和道路就更加的宽阔和明朗了。

4.1 升华优点，消灭缺点：家园共创很多体现在幼儿在家庭中获得的经验能够在幼儿园学习的过程中得到运用、扩展和提升，从而最大限度的形成教育合力，促进幼儿全面发展和健康成长。寻找每一位幼儿的“闪光点”，并及时告知家长，积极鼓励、动态升华；若是缺点就得引起家长的重视，并要求配合教育，让缺点不间断的受到控制，直至被消灭。

4.2 在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势，而在其中起着领导作用的幼儿园应该将家园合作视为自己的重要工作，也只有这样，才能使幼儿得到更加全面的教育，而无论是幼儿园还是家庭，教育资源才能发挥最大的功能。

参考文献：

[1] 《幼儿园教育指导纲要》解读.

[2] 《浅谈家园合作的重要性》.

[3] 《探究家校合作在德育中的重要性》.