春风化雨 润物无声

范强华

摘要：班主任工作是每个老师绕不开的话题，大家要不在围城里，要不正在通往围城的路上。本文结合作者几年班主任工作的切身经历，试图从全新的视角给大家呈现真实的思想体会，以及如何做好一个有温度的班主任。也希望本文能激发大家一定的思考，不当之处还请不吝赐教。

关键词：班主任；运动会；沟通；得与失

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0219-02

引言

本文是源于学校的一次工作安排，在一届毕业班工作结束之际，学校布置作者做一个简单的总结汇报，主题为“班主任工作的得与失”。汇报之后，感触良多，及时整理便成此文。虽已穷尽洪荒之力，但作者能力有限，还请见谅。

岁月像把剃头刀，在滨湖这六年格外的锋利。总结这两届的班主任工作，首先要特别感谢我的搭班老师们，正是他们的辛苦耕耘，才有孩子们收获满满。比如2013届的语文何老师第一次把孩子们和班主任一起留下来检查背诵，2016届语文张老师把第一次做副班主任的机会留给了我班的孩子们，四班也是体育宣老师第一次完整带了三年的班级，也是任老师第一次跨年级所带的班级……正是这么多的第一次，才有了今天下午我们一起交流的几段故事。

1.缘起在运动会：一个棒棒糖的约定

按照惯例，一般九月下旬是我校开运动会的时间，一般也都会下雨。刚上七年级的孩子们对运动会还是很重视的，我也很想借此培养他们的集体荣誉感，为班集体建设打下坚实的基础。在倒数第二天结束时我班第十二名（本年级共十二个班），但同学们和我都很有信心在最后一天实现逆转、完成目标（此时我们的目标是第十一名），之所以有如此信心是因为我班的女子4×100接力赛实力很强，而且我还给她们专门指导并检测了，正常发挥是可以破校记录的，那可是双倍积分啊，同学们都欢呼起来了。果然第二天上午我们以小组第一轻松晋级决赛，下午虽然遗憾败给强大的七班，但还是以破纪录的成绩获得了第二名，按运动会秩序册规则可以积12分，大家都很兴奋去积分榜等成绩，我终于可以坐下来来个北京瘫了。突然，一位同学跑过来说那边的老师不给双倍积分，边说边急得直哭。眼见不知出了什么鬼，我只好去了解一下情况，但成绩已然定型。

运动会表彰总结过后，同学们回班一个个趴在桌上、神色黯然，见状，我让班干把我准备的庆祝逆转为第十一名的礼物发给了每位同学（每人一根棒棒糖），然后走上讲台大声说道：同学们，初中运动会的前三分之一结束了，回顾这三天，大家表现还是很不错的，第一、运动员都很认真努力完成比赛，其他同学都积极主动加油助威，体现了我们是個团结的班集体，特别是在接力赛时；第二、大家在隐藏实力的同时成功地吸引了老师和同学们的注意，第一名和最后一名将会获得更多的关注和掌声，相较于第一名最后一名不仅不会退步而且进步空间也是最大的，这时大部分同学已经兴奋起来了，有的同学已经开始讨论明年要拿什么名次了，我看差不多了乘机说道，明年咱目标也不要太高，不辱没班级就行，那就前四名吧，就这么愉快的决定了。“老师，万一没实现目标怎么办？”有几个清醒的同学问道，我说“你们嘴里吃的是什么啊？没实现就一人送我一根，我们一个棒棒糖的约定”。

2.蜕变在班风：积极追求进步、人人奋勇向前

八年级的运动会大家都憋着一口气、几乎全员报名，最终操场PK定的名单，大家发挥的也很不错获得年级第六名，而且担任学生会的同学也传来好消息：我班体育道德风尚奖积分前两位，应该拿下了。大家都很开心，期待颁奖的那一刻。然而，颁奖前几分钟学生会的同学归队时告诉我，领导们决定今年体育道德风尚奖在没名次的班级中评选，于是我们班同学只好目送体育道德风尚奖的大旌旗飘到了其他班级，而领了一张A4纸的奖状回班了。这次大家情绪好一些，只是部分同学对两次规则的更改我班都吃亏而郁闷，于是我和他们说了“独乐乐不如众乐乐”“NBA因超级球星而改规则”等等。转眼到了九年级运动会，只和他们说这是初中最后一场运动会了，你们自由安排吧！也许是前两年大家的目标还没有实现又临近毕业大家参赛愿望都很强烈，甚至还搞了男女积分PK，最终获得了团体第三名的好成绩，这也给他们九年级的复习带来了很大的动力。分析三年的运动会经历，孩子们可能失去了第十一名的名次、体育道德风尚奖的旌旗，却收获了不断进步的决心和对实现目标的渴望，我想这些可能也是校运动会的意义之一，并且在他们的人生道路上也埋下了这颗种子。在今年里约奥运会第37次的林李大战和马龙张继科的巅峰对决中，都让我深刻感受到求胜欲望和信念的重要性。

3.关键在沟通：春风化雨、润物无声

如果说初中能多几个男老师的学生是幸运的，那我们班的同学无疑是最幸运的，九年级时八位老师中有七位是男老师，学生们称之为八仙过海。下面说说程同学，这位同学本性很善良，也较听话，但自控能力较差，典型的成绩中等、大错没有、小错不断类型，具体来说：初一时贪玩，作业经常不能及时完成，常带同学回家上网，为此还自配了一把自家书房的钥匙；初二开始迷上篮球，并广泛交友，这一年他也早恋了；初三又把初一、初二的经历复习了一遍。我和他及其家长深入交流还是源于初二上学期，有一次他的数学基础训练拖了一个星期没有交上了，后来一位同学无意中帮他交了上来，发现还是空白，当时特别生气就想把他好好批评一下，于是就冲出办公室去班上找他，走到半路上冷静了下来决定先打个电话给家长了解一下情况放学再找他（现在想想办公室离班级远一点还是有一定好处的）。家长很配合，接电话后就立马赶到学校了，彼此交流了一下孩子的家校表现，基本确定了问题和解决方案，并取得了家长的认可和配合，于是放学请他来喝咖啡了。先让他自己分析了一下情况和这几天的心理变化，然后重点引导他换位思考去体会，特别发挥了一下他和同学出去玩时他妈妈在后面担心又害怕的远远跟随时的心理状态，以及他爸爸累了一天回家时发现他在家请同学吃饭因穿的工作服很脏而不敢回家在楼梯待了两个多小时的事例（这些都是听他妈妈刚刚说的），很快家长和孩子都哭了起来，我一看差不多了就和他们一起商量了解决办法。后来他妈妈和爸爸一言不合就在不上班了在家专门陪他学习，并经常帮班级做些事情，虽然孩子也有些反复但都成功解决了，今年中考还考了711分。

其实，在实际工作中这样顺利的例子还是较少的，很多时候我们会失去一些教育的时机甚至无能为力，但坚持下去，再积极一点，有时失也是一种得，所以得总是在不断增加的。所以我的班主任工作有时就像运动会一样潜力很大，引人注意，但总体是积极向上的，即使过程会向程同学一样反复，可这一切都是自然的。