情感教学在高中语文教学中的有效应用

郭庆

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0256-01

纵所周知，情感的共鸣源自内心深处的情感激发，人们的学习、生活、工作离不开情感共鸣，因此激发人们心中的情感可收获事半功倍的效果。语文教学同样如此，提升语文教学质量与效果离不开对情感教学的运用，利用适当的方式，激发学生的情感共鸣，使其自觉探究语文知识，主动融入语文课堂教学中。

1.以文章类型为依据选择最佳情感方式

语文教学离不开情感熏陶，教师可通过美好事物培养、感染学生，使学生充分理解作品情感及主题，进而引发学生对主题情感的共鸣。但语文教材有诸多教学题材、思想内容、情感主题均有所不同，因此教学过程中，教师应当注意对不同主题教学题材进行区分，利用适宜的教学方式，选择最佳情感培养模式，激发学生的情感共鸣，使学生感受语文的生动性、趣味性，结合不同文章类型特点，选择不同的情感教学方式。

如：在学习毛泽东《沁园春·雪》时，教师应当注意结合文章特点，采用激昂豪迈的情感，引导学生感受文章中的一泻千里，通过激发学生的情感共鸣营造活跃的气氛，进而引导学生充分体验文章的主题思想。在学习《再别康桥》、《雨巷》等清丽婉约型文章时，教师要采用教学缓和的节奏、清丽优美的语言是学生在情景交融中，感受作者含蓄的思想。对此教师可组织学生通过有感情地朗读，细细品味作者的情感，体会其中优美的言语。在学习《大堰河--我的保姆》等思维严密、结构严谨、语言质朴的文章時，学生会觉得文章较为枯燥难以产生学习的主动性，对戏教师可利用多媒体展示相关课外知识，如，展示祖国大好河山等，活跃课堂氛围的同时，激发学生的学习兴趣，帮助学生在情感共鸣中更深层理解文章主题。

由此可见，教学时要结合不同文章的特点，选择最佳的情感教学方式，充分跟激发学生的情感共鸣，进而提升语文教学的有效性。

2.巧用语言激发情感

在语文课堂上，教师传递情感离不开对语言的巧妙运用。教师要重视对对语言的正确运用，选择适当的表达方式营造情感氛围，激发学生的情感共鸣。高中阶段，学生普遍具有丰富的情感意识，对生活抱有激情与幻想。因此教师可充分利用充满激情的语言词汇激发学生的情感共鸣，充分发挥语言的重要作用，提升语文课堂的教学质量。利用生动化的描述、激情化的演讲，增强学生的情感感知。

在进行语文课文学习时，教师应当采用充满激情、抑扬顿挫、富有感情的语言进行文章讲解，避免语速过于单一、内容过于直白，使学生产生厌学情绪。在学习不同的文章体裁时，教师可结合文章特点，采用适当的语言形式，进行知识讲解与传递。如：讲解情感基调较为深沉的文章时，教师可选择低沉的语调；讲解情感基调较为高亢的文章时，教师可选择激情的语言等。同时通过教师声情并茂的讲解，学生充分感知文章情感，通过对教师语调、情感的感知，学生可充分了解文章的情感基调。

如：在学习《记念刘和珍君》时，对于文章的前半部分，教师可采用低速慢读渲染作者的情绪，使学生感受悲伤的氛围，理解作者的不幸。而对于文章的后半部分，教师可通过激励性的言语使学生感受到作者对命运的抗争，深刻的理解文章的内涵。在学习《荆轲刺秦王》时，教师可通过不同的语言氛围使学生了解不同人物的特点。通过文章中不同人物选择适宜的语言、语调进行介绍，强化学生对不同人物的情感感知，促进其准确把握文章主旨。

3.巧用肢体激发情感

除上述内容外，教师可利用肢体语言激发学生的情感共鸣，包括：表情、动作等。教师在讲解语文知识时，可根据不同内容的改变，选择不同的语言基调，但始终应保持面带微笑，增强学生对教师的亲切感，在提问的过程中注意自己的表情，增强学生温暖体验感，环节学生的紧张感。在进行教学时，教师要选择坚定、期待、鼓励、肯定的眼神面对学生，并保持与口头语一致的手势动作，使学生更强烈的感受教师表达出的情感。不仅如此，教师应当保证衣着得体、经历充沛，在授课过程中，彰显出对生活的热爱与生命的执著，选择最佳的身体姿态、手势姿势等，为学生营造良好的学习氛围，激发其情感共鸣。

如：在学习《飞向太空的航程》文章时，教师应眼神坚定、动作流畅、硬朗，语言慷慨激昂，使学生通过教师的肢体语言、声音动作、眼神表情等，感受作者所要展示的情感。若教师表情呆滞、目光单一、语言平淡，将使学生感觉学习活动枯燥，难以激发情感共鸣。

4.创设情景激发学生的共鸣

教学方式中常见对情景教学的应用，情感教学方式更是离不开对创设情景的运用。通常情况下，教师可通过制作课件，配合生动的教学语言、音乐艺术等，将课文营造出的情景进行再现，使学生身临其境，充分感受文章主题。教师可利用情感教学法，培养学生的情感审美、启迪思想、激发想象。

如：学习《别了，不列颠尼亚》时，教师可利用多媒体展示不列颠尼亚的景象，组织学生讲述去旅游过的经历与感受，进而增强学生对不列颠尼亚的真实感受，使其切身体验新闻报道的真实性。利用情景教学，激发学生对文章主题思想的体悟与感受。

综上可知，语文教学离不开，情感教学的方式，运用情感教学可提升高中语文教学质量。在运用情感教学方法时，可采用多种有效途径，拓展教学空间，激发学生情感共鸣，利用情感教学增加教学的生动性、趣味性，强化教学效果。