浅议初中美术审美能力的培养

2018-12-01 17:34刘玲
读与写·下旬刊 2018年11期
关键词:审美能力初中美术课堂教学

刘玲

摘要:在初中美术教学实践中,教师要运用丰富的教学手段培养学生的审美能力,激发学生学习的自主性,培养学生的审美情趣,并提高学生的动手能力,使学生具备一定的绘画实践能力。

关键词:初中美术;课堂教学;审美能力

中图分类号:G633.95 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)33-0204-02

美术教学是打开审美大门的钥匙,是沟通学生与审美对象的桥梁。只有建立起良好的审美趣味和审美判断力,才会以更大的热情追求美和创造美,从而具备一定的审美能力。

1.初中生的审美心理特点

在初中美術教学中,我们要了解学生的审美心理特点,按照符合学生学习特点的方式去教学,从而使我们的教学做到有的放矢。初中生已经具备了一定的审美判断能力,教师的讲授不能像对小学生那样一味地进行思想的灌输,将“美”概念化,刻板地指明什么东西好看。我们要对学生的审美心理特点有所了解,从而优化初中美术教学的效果。初中生的审美对象涉及自然、社会、艺术等多个领域,他们已经能对抽象的形象背后隐藏的深层次的思想感情有所体验,如颜色的冷暖,线条的刚柔等。同时,初中生除了能够感知事物外在的美,还能够感受到内在的美。比如中国传统绘画中的空白,西方绘画中的黄金分割比例所体现出来的协调、精致等。他们的爱好也各有不同,有的偏好中国的传统佳作,有的钦慕西方的印象派,有的喜欢我国的民间艺术。教师可以借此机会引导学生充分意识到保护中国本土文化的重要性,不能数祖忘典。

对于那些对民间艺术感兴趣的学生,教师要鼓励他们说出自己喜欢民间艺术的原因,并对民间艺术的保护和传承发表自己的意见。这样做既有利于使学生产生浓厚的好学情绪,又加深了学生对民族文化的认识。另外,尽管很多初中生都有自己的想法,但是他们的审美意识还没有形成体系,一些评价方式也比较幼稚,这就需要教师对其加以指导和帮助,而系统的美术鉴赏教学就是个不错的选择。

2.培养学生的审美意识

对同一作品进行审美时,由于学生不同,学生的心境、经历以及常识和经验的不同,会对同一作品产生不同的理解与审美意味。因此在美术教学中。我倡导学生应该有自我独特的审美视角,使学生从不同角度与美术作品产生共鸣,从而使审美想象力得到应有的发展。

比如我在构建欣赏课时,让学生对《金黄色的庄稼和柏树》进行欣赏。我只是简单介绍了作者概况及作品的社会时代背景,然后让学生感受作品.要求学生在欣赏的同时思考:画了什么内容?如何画的?色彩与笔触有什么特点?什么地方给你留下了深刻的印象?之后,鼓励学生都说一下自己的个人见解。学生们有的看到了色彩的明丽与单纯,有的看到了强烈的油彩和多变的笔触带来的冲击力量,有的感受到一种令人激动的情怀,有的看到了作者用色块大胆地表现自然之美,有的体会到了一种生命的呐喊与释放,有的则感受到朵朵花儿如火一般点燃了生命的强光……可见,倡导学生独立的审美个性,可以使学生的审美形成多元化、复杂化及深刻化。从而提高每一个学生的审美感觉和参与美术课的积极趣味,并给学生留下美好的印象。

3.树立正确的审美导向

认识自然美。自然美,就是现实生活中自然事物的美。日月星辰,山川草木,花鸟虫鱼等等的美,都属于自然美。古代有很多赞美自然风光景物和咏叹事物的诗句,比如谢眺曾写道:“不对芳春酒,还望青山郭。”周敦颐的“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。足见自然美有着何等感染力。

正确认识社会美。结合欣赏课从现实生活中发现和培养高尚的情操和美德。美的根源在于社会实践,社会美的内涵最丰富,在学生审美能力中也最关键,它直接影响着一个人的品行与修养,所以在欣赏课中对学生进行社会美的教育是非常重要的。生产劳动是人类最基本的社会实践,要学生体会劳动的美、勤劳朴素的美。比如:《我国优秀的工艺美术传统》,让学生体验劳动能创造财富,能创造奇迹,正因为无数不知名的劳动者,用智慧和汗水浇铸了我们灿烂辉煌的中华民族文明。

正确认识艺术美。现实美是客观存在的,而艺术美是艺术家对现实生活进行再创造的产物。艺术美是作者心灵的反映,所以它往往主观性强,又具有隐蔽性。通过欣赏课中对优秀作品的欣赏,可以让学生集中地、长久地去体验作品给我们带来的情感和认知。艺术美在提高人的审美能力方面有着特殊的作用,艺术美能征服人心,鼓舞人心,从而推动人的发展。如何通过欣赏课教学来提高学生对艺术美的认识?首先应提高学生对艺术语言的认识,艺术语言包括表现艺术形象及感情的点、线、面、体、色彩、明暗、质感、量感。

4.培养学生的审美感受力

形式美感的培养作为视觉造型艺术的美术,无不依赖形式而存在。学生接触美术,首先接触美术的审美形式,亦即构成美术作品的各种艺术语言因素,如线条、色彩、质感、肌理等。学生通过对这些形式美的感受,形成了对自然美和艺术美的整体知觉。在没有经过老师的讲解、引导或指导学生写生之前,它们往往是一种潜在的因素。所以培养学生对形式美的感受能力,就成了审美教育的重要方面。

我们认为,培养学生的审美能力应当充分利用现代多媒体手段。音乐也是审美教学的重要内容之一,在美术教学中,完全可以将美术和音乐有机地结合起来。具体来讲,就是通过将中外名画制作成精美的幻灯片并配上音乐,通过音乐节奏激起学生丰富的想象,这样便可以达到图文并茂的效果,配合教师的讲解,便会受到很好的课堂效果。比如,在欣赏列宾的名画《伏尔加河上的纤夫》时,就可以配以《黄河号子》等一些激昂的音乐,教师在音乐的伴奏下声情并茂的讲述作品的产生背景,并对作品中的美术语言进行一定的赏析。从分析名画中线条和色彩的运用开始培养学生初步分析美术语言的能力。这一堂课下来,学生不仅接受了一定的审美感受,而且还获得了分析美术作品的基本能力。

总之,初中美术教学对于培养学生的审美素养是非常重要的。通过对美术作品的学习,引导学生的审美感向,提高学生的艺术水平,为以后的发展奠定良好的基础。与此同时,教师还应注重教学方法的完善与创新,以切实提高学生的综合艺术素养。

参考文献:

[1] 卢丽.在初中美术欣赏课教学中培养学生的审美能力[J].中国农村教育,2018(14):67-68.

[2] 李阿慧.浅析初中美术中的审美教育如何进行[J].学周刊,2018(10):165-166.

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