如何提高小学高年级女生对足球课的兴趣

范兆宏

摘要：如何提高小学高年级女生对体育教育教学中足球教学的兴趣？如今社会讲究的是全民运动，因此足球作为一个体育项目，也不容小看。所以一定要改善技巧方法，让女生们强身健体，正确认识到足球的作用，提起小学高年级女生们对足球的兴趣。但是每个女生的身体状况都不一样，所以应该进行一些技巧分析，针对不同的女生进行不同的技巧分析的教学方法，如果要进行技巧分析教学，那么就可以从教学目标技巧，教学训练技巧，教学评价技巧这三个层次来进行。针对小学女生而言，除了要进行教学技巧的分析，最主要是提高她们对足球课的兴趣。在此，本人结合多年的教学经验，浅谈如何提高小学高年级女生对足球课的兴趣，开展好小学体育课，望能给予体育教师们一些帮助。

关键词：小学体育；足球；高年级女生；兴趣；技巧分析；教学方法

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0196-01

一般来说，对于足球的教学技巧和方法，无非就是先制定一个教学目标，然后根据教学目标进行课堂教学，有了课堂教学之后，那么就肯定要付诸于训练之中了，所以课堂训练时间也非常重要，其次就是课后评价了，虽然说课后评价大家都比较喜欢忽略，可是课后评价真的是一个相当重要的环节，通过课后评价，老师可以根据女生们的情况然后制定下节课的课堂目标，女生们可以通过课后评价了解到自己的优点和不足，可以再接再厉继续努力，所以可以很好的对女生们进行针对性的训练，所以本文就分层技巧教学的制定和应用做出以下三个方面的讲解，希望对大家会有所帮助，仅供参考。

1.小学体育足球技巧之女生们明确任务分组进行训练

小学体育足球的教学方法首先就是要进行教学目标的技巧。所谓的教学目标，就是老师明确这节课主要教什么，女生们明确这节课主要学什么。其实对于教学来说，每门科目开始教学的时候都需要教学目标，这样才会有一定的指标，老师和女生大家都方便。但是一般的教学目标都是对于大多数女生来说的，所以都是理想化的，并没有结合实际来进行目标的设定，所以在制定教学目标的时候，一定要把各种情况包含在内，比如说女生们的体质不同，然后女生们的足球水平也不尽相同，还有一些女生的心理素质不太好，但是有些女生心理素质过硬，这些都是一些因素。所以就要根据这些因素去制定分层教学目标，这样才能使素质教育更加深入展开。

2.小学体育足球技巧之训练熟能生巧

刚才说了一些教学目标技巧，现在就到了教学训练技巧，对于训练来说，大家都知道熟能生巧，但是对于踢足球来说，有很多技巧性的动作，需要大家自己去感悟，有时候光有熟能生巧是不够的，还要有一定的技巧。但是有些女生对体育这方面本来就没有一些天分，还不努力，所以老师就要给足他们信心，让他们能够去战胜自己，树立起对足球的信心和热情，驰骋球场。

例如，在教学“脚内侧传球”时，教师可以根据分层学生的体育素质不同和教学目标不同合理分配训练任务。在教学“脚内侧传球”的正确动作，击球部位和击球动作后，教师就给各层女生布置具体训练任务。C层女生可能领悟动作的速度较慢，所以教师可以布置“徒手模仿练习”的课堂训练，并且从旁指导，纠正他们在训练中出现的错误姿势和动作；B层女生手型和动作基本准确，只是熟练度和灵活度不够，所以教师可以布置“原地自带自传”的课堂训练，并且两人为一组，面对面训练，两人均可指出对方的不足，促进其共同进步；A层女生由于已经初步掌握了技术动作，就重在布置能提高女生稳定度和灵活度的训练，因此，教师可以布置两人为一组的“原地传接”实战型训练，让他们在实战中不断找到传球的准确击球位置，用合适的力度传出完美的球。在训练中，教师还应该不断调整学生们层次，做得好的给予“升级”，做得不好的给予“降级”，例如当C层学生很好地完成所给的训练，就应该将其并入B层学生，并开始开展B层的“原地自带自传”课堂训练。

对于教学训练来说，老师一定不能让女生们都乱成一团，一定要进行分组训练，让女生们能够清楚的明白自己哪里不足，然后课后进行强化训练，不能乱，如果乱，女生们就不能正视自己的不足，那样就没办法提高传球技术。

3.小学体育足球技巧之和老师多沟通交流

最后就是在足球课后和老师沟通交流，对于比较喜欢踢足球的，或者踢的好的，他们给出的评价肯定就相对较好，但是老师不能一概而论，也要把目标和眼光转向那些平时训练相对较差的女生们，那么就应该以“分数累积”的形式，用“在判定学生层次的基础上发掘闪光点加分”的形式让学生认清自身的局限和长处，不卑不亢，持续地练球，这样才是足球技术教学的目的所在。教学评价技巧是在保护学生学习热情的基础给予学生全面而合理的评价。

总结语

总的来说，小学体育足球的教学技巧和方法就是以上三种方法，能够让女生们相互融合，相互支持，相互帮助，然后共同进步。提高女生们对足球运动的兴趣和积极性，这样也可以达到全民素质教育的目的，这些技巧方法一定要老师和学生们默契的配合，如果配合默契，那么效果一定不错。

参考文献：

[1] 王贤元.分层次教学法在小学体育中的实践应用[J].体育学刊.2014（08）：10.

[2] 胡敏.体育教学方法分类体系的現状与优化[J].体育与科学.2014（02）：11.

[3] 彭小伟.论“三层次、三标准”体育教学方法分类体系的建立[J].体育学刊.2014（05）：12.