翻转课堂教学模式下高校钢琴教学改革分析

张灵滕

摘要：随着教育改革的深入落实，教学方法、教学理念都在不断的创新和完善。翻转课堂是传统课堂教学模式的一种有效创新，其能够有效的改进课堂互动效果，并提升学生在课堂中的参与主体性与热度，从而达到提高教学水平的目标。对此，为了更好的提升高校鋼琴教育水平，本文详细分析翻转课堂教学模式下高校钢琴教学改革，希望可以为其他教育者提供一定帮助。

关键词：高校钢琴；翻转课堂；教学改革

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0191-01

因为传统教学理念的影响，我国目前的高校钢琴课堂仍然存在许多的问题，尤其是学生的被动学习现象严重，对于教师依赖性较高，在学习中缺乏主动性思维能力，学习效率较低。同时，在课堂教育中，传统课堂中互动主要是以教师提问学生回答为主，同时提出的问题相对而言较为简单和直接，导致课堂教学效果不理想。对此，探讨翻转课堂教学模式下高校钢琴教学改革具备显著教育意义。

1.翻转课堂

翻转课堂也被成为反转课堂，其主要是将传统教学模式、教学流程等反转过来，让学生在课余时间自主性学习，将课堂教学作为辅助性的教学方式，进而提升教学任务的完成效果，推动教学过程的开展。与此同时，教师的角色也会随之发生转变，和学生保持平等关系，解答学生在学习中所存在的各类问题，并组织学生进行课堂讨论，提升教学水平[1]。翻转课堂的教学可以为学生提供更多的表达、思考机会，与传统灌输式课堂相比，翻转课堂中学生的参与程度会更高，学生不再是被动、消极的接受者，知识的获取途径也会获得明显的提升，学习过程中师生、同学之间的学习经验会得到共享，从而实现相互推动、相互渗透、相互结合的教学目标。

2.翻转课堂在高校钢琴教学中的创新实践

2.1 做好课前指导，引发思考主动性。翻转课堂最为主要的特征在于借助翻转的形式提高学生的课堂参与性，在互联网背景之下，教师可以借助互联网技术丰富学生的学习情景以及学习资源，不仅可以更好的满足学生的认知需求，进而激发学生的学习热情[2]。同时，教师在设计导学案内的过程中，还应当引导学生借助网络查阅相应的资料，鼓励学生有针对性的挖掘相应的知识信息，丰富文化内涵以及只是底蕴。例如，教师可以先将某一个曲子的钢琴弹奏教学露内容进行录制，录制内容需要涉及到弹奏案例、弹奏技巧的讲解两个方面。在课堂开始之前，教师可以将上述的内容制作成为微视频让学生进行观看，引出问题让学生进行思考，在有条件时让学生进行模拟弹奏学习，从而实现预先性的学习。

2.2 课堂翻转教学，丰富教学趣味性。课堂教学活动是高校钢琴教育的重要教育阶段，在高校钢琴教育当中应用翻转式教学的目的之一便是突出学生的主体地位[3]。对此，为了更好的实现这一目标，教师可以采取师生角色互换的方式，在心理层面上实现主体地位的突出。在钢琴课堂中，学生接触语言以及操作语言的时间并不多，这就需要教师给予更多的时间让学生交流，让学生成为课堂的主体，积极参与到课堂教学当中，而教师则从课堂主导者转变为"旁观者"。对此，教师需要对学生的心理状态进行了解，从学生的心理角度上着手对课堂进行设计，在激发学生参与热情的同时实现主动参与、主动思考、主动学习的综合性目标。在角色互换过程中，教师仍然需要坚持热情、有效的教学，将学生的学习兴趣以及学习动机等有效的激发出来，鼓励学生进行思考和尝试，从而达到持续性的钢琴能力提升目的。另外，在课堂教学中，教师需要适当的突出师生互动交流，经常性的与学生讨论视频内容合理性，例如是否需要增添或减少某一些视频内容，借助和学生的交流及时明确学生的兴趣点，并为后续的微视频制作奠定基础。

2.3 给予翻转理念，改进评价方法。评价属于教学中的重要环节之一，借助对学生的综合性评价可以更加全面的掌握学生的学习情况，同时根据学生所存在的缺陷采取针对性教学措施，达到提高教学水平的目标[4]。

在评价过程中，必须准确掌握评价的内容，明确评价的目标，在综合评价中应当是以学生的学习态度、知识记忆情况、应用能力等作为评价指标，综合评价主要的目标是将各要素组成为一个整体，例如将多种学习与思考活动组成为一个整体，并以学生自主开展的方式评价这一整体的完成效果。在评价中，必须保持着"多元化"、"发展性"等基本特征，并根据评价结果对教学活动给予适当的完善与优化。另外，教师还可以将课堂之前所发放的资料作为课后补习资料，让学生针对视频内容进行查缺补漏，实现对知识内容的全面性掌握

3.总结

综上所述，高校钢琴中翻转课堂的教学作用突出，能够有效提高教学水平。针对传统教学模式的弊端，在高校钢琴课堂教学中应用翻转式教学有着不可替代的作用，促进师生与学生之间的交流，优化课堂教学中翻转式的方式方法，在提升学习效果的同时，构建良好的师生关系与同学关系，提高学生对钢琴学习的兴趣与效率，提高教师的教学质量，能够为培养钢琴人才打下良好的基础。

参考文献：

[1] 张淳，胡佳楠.基于翻转课堂的高校实践教学改革与探索[J].中国成人教育，2017，13（3）：95-97.

[2] 王红艳.高校思想政治理论课翻转课堂教学改革的障碍及破解[J].学校党建与思想教育，2016，14（6）：62-64.

[3] 王凤秋，玄琳琳."翻转课堂"与高校研究生教学模式改革[J].黑龙江高教研究，2017，23（1）：153-155.

[4] 刘珺.MOOC翻转课堂教学模式的构建与实验研究--以高校武术选项课为例[J].广州体育学院学报，2016，36（2）：121-123.