浅议如何有效提高小学数学实践活动课堂教学质量

许岳武

摘要：几年来，随着我国教育教学改革进程的不断推进，新课改提出以人为本的教学目标，积极实现学生主导课堂、有效发挥学生学习主动性成为教师开展教学活动的根本要求。在此背景下，小学数学教学模式也显示出新的发展变化，实践活动课堂成为教师实施教学计划的主要教学形式。本文从实际出发，深入研究小学数学知识结构与学生学习发展规律，多角度分析如何有效提升小学数学实践活动教学质量，提高学生参与度，培养学生数学综合素养。

关键词：小学数学；实践活动课堂；教学质量；有效措施

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0152-01

小学数学作为理科性学科，知识具有抽象复杂的特点，学习难度较大，因此，教师在不断调整改进教学方案，以学生实践性操作探究为主要教学形式的时间教学应运而生。然而，在教学大背景下，由于传统教学固化、教师专业度等因素，实践活动课堂出现或多或少的教学困难。对此，教师应不断提升教学专业能力，树立正确的教师观，灵活运用有效的教学措施，吸引学生的参与兴趣，调动学生的实践积极性，为学生创建优良的学习环境，帮助学生学好数学、打下坚实的基础。

1.创设具体教学情境

教师应注意，小学生的学习经验不足，难以有效处理数学教学中的理论信息，理论性太强的讲授不利于学生理解，此外，小学生通常具有好奇心强的特点，教师如果对学生的这种好奇心利用得当的话，就能够使得课堂教学更加顺利，并且帮助学生集中注意力于课堂的纪律强调工作也会更加的简单，同时，教师可以积极运用学生的这一发展特点，在数学课堂中创设具体形象化的情境，吸引学生目光，激发学生的探究兴趣，引导学生积极参与课堂实践活动，达到高效教学的目标。例如，在教学“比一比”这一内容时，教师可以向学生描绘“森林里小动物们比赛跳远”情境，请学生们帮助小动物们将跳远成绩进行正确排列并选出前三名小动物，教师可以引导学生进行数字比较取得答案，在这一过程中，教师可以赋予学生评委的职务，学生作为跳远运动会的评委有职责认真负责的完成对小动物跳远距离的比较工作，从而让学生感受到自己的角色是真实处在这个情景之下的，从而实现在调动学生完成数字比较任务积极性的同时，让学生收获到最大的学习乐趣。这样，通过具体情境的设置，教师将枯燥复杂的数学知识融入有趣的故事情境中，增加课堂实践活动的趣味性，增加了学生的参与度。

2.灵活变化课堂活动，实现寓教于乐

许多教师在开展实践活动教学时，往往将教学过程流于形式主义，即大部分教师常常采用单一性化的课堂计划，并且在制定出这样单一的课堂计划之后，很多教师会选择在之后的课堂教学中采用只将这教学计划的具体内容进行改变，但是顺序和模式都不改变的教学方式，如此一来更是使得教师设计的课堂教学活动变得毫无新意。而且教师在制定课堂活动计划时忽略了学生的发展诉求与兴趣因素，致使课堂实践活动难以深入学生内心、难以调动学生学习探究的激情。鉴于此，教师应积极转变单一化的教学形式，注重运用自己的教学智慧与专业经验，灵活设计课堂活动，给予学生更丰富的学习体验。教师应该积极关注学生意见，合理采纳学生建议，给予学生充分的被尊重感，增加学生的学习主人翁意识，促使学生主动投入教学活动。教师还应注意，活动的有效设计应建立在学生基础数学能力与知识水平之上，真正实现寓教于乐，以避免学生在实践活动中失去自信、损伤学生学习积极性。例如，教师可以组织学生开展个人竞赛答题、小组合作探究、模型讲解等形式丰富的课堂活动，除此之外，教师还可以通过采集学生的意见来找到真正能调动学生兴趣并且能够满足学生的学习需求的教学活动，从而实现课堂教学的学生满意度大幅度上升。通过这些方式，教师能够有效活跃数学课堂，激发学生参与兴趣，实现实践活动课堂的高质量教学。

3.完善奖励机制，提高学生参与积极性

实践活动教学的根本是促进学生通过主动性观察思考交流获得数学知识，因而，学生的高效参与是有效提高实践活动教学的关键。小学阶段的学生往往没有独立的评判个人行为对错的标准，往往教師的奖励和夸奖能够给予学生一种“你做的非常棒”的指示，这使得学生做一件事情的积极性全部系于教师的奖励之上，教师可以根据小学生竞争与表现意识较强的心理合理设计完善奖励机制，给予学生被关注与收获表扬的喜悦感、自豪感，提高学生参与课堂、投入课堂实践的积极性。例如，教师可以制作班级每位学生的良好表现记录表，教师将学生的记录表张贴在班级展示板上，并根据学生的课堂表现给予其五星贴纸，教师可以定期总结学生的表现记录情况，对长期表现良好的学生给予特定的奖励，为进步较大的学生给予鼓励性的奖励。教师还可以组织学生进行每月“学习小标兵”的选举，给予那些在数学实践活动教学中表现良好的学生荣誉感及仪式感，并使得班级整体的学习氛围更加的积极向上，这一教学活动除了让获得标兵的学生有着坚持下去的积极性，也会让未获得标兵的学生以标兵的行为为榜样不断进取。有效奖励机制能够鼓励学生努力提升自己、取得进步，同时，奖励的设置也大大激发了学生的学习积极表现欲望，实现了数学课堂实践活动环节中的良性教学。

结语

实践活动课堂作为新课改下的新型课堂，符合现代人才培养目标，教师应给予充分的信心与耐心，不断总结科学有效的教学经验，解决教学过程中遇到的困难，实现实践活动数学课堂的优质教学，促使学生能够学有所获，引导学生形成专业知识储备与数学基础综合素养双优的人。

参考文献：

[1] 齐红霞.小学数学实践活动课教学的几点思考[J].学苑教育，2016（12）：86-86.

[2] 高冰.探究北师大版小学数学实践活动课教学策略[J].新课程（小学），2017（10）.