提升小学语文阅读能力的策略研究

马海侠

摘要：阅读是学生学好各门课程的基础，尤其是在语文教学中阅读占据的比重更大。在新课改出台后，教育部门对小学语文阅读的要求越来越高，提升小学生阅读能力是为今后初高中阅读做铺垫，如何提高小学生语文阅读能力无疑对教师来说是一个巨大的挑战。本文主要根据目前教师的教学现状，深入探究提高学生阅读能力培养的具体策略与意见。

关键词：小学语文；阅读能力；阅读兴趣；策略与建议

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0050-01

小学语文阅读是培养小学生读、写、说能力的重要途径，是培养学生语文综合能力的基础。目前，我国很多小学的语文阅读教学模式依旧停留在传统的教学思路中，阅读教学课堂中心为教师，学生只是课堂的参与者，长期进行这样教学会使教和学的效果变低，学生也不会很愿意进行阅读，更难形成好的持久的阅读习惯[1]。因此，为了响应新课改号召，提升小学生语文阅读能力，广大教师应转变其教学观念，创新阅读课堂，培养学生慢慢养成好的阅读兴趣，逐步提升学生的阅读素养。

1.转变教师传统的阅读教学观念

语文阅读是小学生吸收积累阅读素材，提升学生的语文素养的重要途径和方法。语文阅读中学生的主观能动性占据重要位置，但是，目前很多教师并不这么认为，很多小学教师依然把小学生当做幼儿园的幼儿，他们认为小学生心智发育不成熟，因此，在小学阶段根本无法养成自主阅读的好习惯，如果执意开展课堂阅读教学，无疑是浪费时间。虽然大部分小学都开设了阅读课堂，但是，教师与学生的课堂地位摆放错误，教师成了课堂的主体，学生只是简单的参与者。小学生本来就活泼好动，长期在这种课堂氛围下，逐渐开始厌恶阅读，很难自己愿意参与到语文课堂活动中去。所以，小学教师想尽办法转变自己的教学方案，让学生在课堂上实实在在的动起来，学起来，让学生的主观能动性发挥到极致。

例如在讲授《安徒生公园》时，教师就可以根据学生爱都童话的习惯，放手让学生自己学习这篇文章，并通过自己所读的相关通话故事进行课文分析，在课堂上拿出自己的评价和分析思路，其他学生可以为之补充和提出更多问题。这样下来，一堂课十分活跃，学生能有效参与每个教学环节，教学效果远远高于教师的预想，由此可见，发挥学生的主体性对教学十分有益。

2.培养学生良好的语文阅读习惯

要想提升下学生语文阅读能力，就必须让学生学会自己主动阅读、主动反思，把阅读贯穿于学生语文学习的始终。首先，教师自身应有种培养学生会阅读、爱阅读的责任感，扩充教学内容，把语文阅读学习导入实际生活语境中，只有在小学语文教师坚持不懈的努力下，才可以养成学生语文阅读的良好习惯。对于当代小学生来讲，间歇性的阅读行为并不利于学生自身的发展，很有可能会刺激学生产生对阅读的逆反，因此，小学语文教师要采取恰当的方法正确引导学生开展阅读行为，用学生接受的方式帮助学生养成持久性定时阅读的行为。良好的阅读习惯不单单是阅读语文文章的好习惯，其中还包括预习文章的习惯、日常认真读书习惯、阅读文章时边读边思考的习惯等，阅读习惯是环环相扣的，是可以提高学生综合阅读能力的。

例如在讲授《蟋蟀的住宅》课文时，教师可以先在课前预设问题：“蟋蟀又不是人为什么会有自己的住宅呢？”然后让学生带着问题展开课文预习，课前预习不仅吸引了学生的注意力，同时还可以帮助学生在阅读课文时边思考课文内容，学生在阅读过程中可以将自己的情感带入到课文语言与图片当中，激发学生的阅读兴趣[2]。久而久之，学生在阅读文章时就会养成课前预习、边阅读边思考、课堂认真听讲的好习惯。

3.开展丰富多种模式的教学课堂

高效的小学语文阅读课堂需要保证学生的注意力一直集中在课堂教学当中。因此，教师应分析学生的个性与特点，抓住学生的心理活动。例如，如果班级学生的贪玩心理比较重，此时教师可以设计教学游戏等形式开展课堂阅读活动；对于胜负欲强的学生，教师则可以开展课堂对抗赛、大讨论等形式开展主题活动。小学生在胜负欲与好奇心的催动下会自主地参与到阅读活动中，从而致力于学生语文素养和阅读技巧的培养。

例如在讲授《詹天佑》一文时，教师可以针对学生的表现欲、求胜迫切等特点开展课堂演讲比赛[3]。学生在课下自行搜集关于詹天佑的相关事迹，并整理成PPT、视频、图片的形式在下一堂课作为演讲稿分别上台演讲比拼，并由同学和老师共同打分。学生在竞赛中不仅会自行寻找查阅关于詹天佑相关的优秀事迹，拓宽了学生阅读课堂以外的知识视野，同时，在学生演讲过程中还提升了学生的语言表达能力和语文阅读能力，对实现小学语文阅读课堂预期目标有重要意义。

结语

综上所述，小学语文教师在开展语文阅读课堂教学活动的时候，要认清自己的课堂地位，把教会学生自主阅读以及感悟方法、提升学生的语文素养，作为小学语文教学的重要目标。虽然小学生语文阅读能力的培养是比较系统与复杂的，但只要小学教师善于积累、善于学习、善于总结教学经验，不断的在语文阅读教学中认清语文阅读的实际内涵，探索合理有效的教学方法，优化教学模式，落实学生的主体性，积极開发学生的求知欲望，让学生在日常学习中获得更多的文学知识，学生的语文阅读能力自然而然就会得到一定程度的提升。

参考文献：

[1] 王春凤.农村小学语文课堂教学中学生阅读能力提升的主要策略探讨[J].课程教育研究，2016（02）：99-100.

[2] 林岑.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略分析[J].时代教育，2018（14）：184.

[3] 沈诗童.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略[J].作文成功之路（中），2018（07）：80.