项目引领：在班级文化建设中构建成熟的班主任团队

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北京市通州区贡院小学百余年的办学历史积淀了丰厚的文化底蕴，铸就了丰富的精神内涵。在“明远教育”办学思想的引领下，学校遵循“明德致远”之校训，着力培养“责任 儒雅 致远”的明远少年。班级文化作为落实学校文化的重要载体，承载着重要的使命。在班级文化建设中，班主任既是创意者，又是引领者，更是执行者，还是受益者。锻造一个“战斗力强大”的班主任团队，是学生健康成长、学校文化持续发展的必要条件。贡院小学的校本培训以项目引领为抓手，在推进班级文化建设中努力构建成熟的班主任团队，以此推动学校整体工作的开展。

首先，成立项目团队，建立共同愿景。学校由四所百年老校合并而成，班主任队伍的年龄跨度非常大。考虑到班主任年龄层次、专业水平的差异，学校决定精选“市骨—区骨—校骨—普通教师”各个梯队中的中青年班主任组成研修团队，以此来带动学校的班级文化建设。项目组以“我们是谁？我们做什么？我们怎样做？我们为什么这么做，我们的办学方向是什么？我们的育人目标是什么”为切入点，树立共同愿景，即“把我们的班级建设成孩子们成长的乐园”。

第二，理念先行，文化引领。学校定期邀请专家教授，从班级文化建设的理论指导到班级文化建设的策略等操作层面进行实践引领，用先进的理念、细小的切口让项目组班主任认识到班级文化建设的重要性，以此来引领班主任的发展。每次活动，大家都认真倾听，详细记录，充分交流。班主任团队的理念得以更新，他们积极落实德育办的班级文化建设方案，发挥班级文化的育人作用，努力营造健康向上的班级文化氛围。

第三，行动落实，实践创新。一方面，锻造精神内核，在项目组专家的倡导下，各班师生积极参与班级精神文化的提炼与提升。班主任不仅和孩子一起确定班名、提炼口号、制定班训，还发动家长一起为班级设计班徽、制定班级愿景。另一方面，营造外部环境，遵循“外墙与内墙兼顾”“规定与自主相融”“儒雅与书香相伴”的理念，装扮教室环境，使班级布置简洁整齐、清新优雅。再者，以活动彰显魅力，让师生共同成长。“最是书香能致远”，各班为孩子们提供了三条课外阅读途径：一是每周一节的品牌阅读课，由班主任带领孩子进行整体阅读，并进行各种实践活动；二是每班教室内部和楼道都设定了图书区，为学生准备了精品书和杂志，学生在课间休息时可随时阅读；三是E栋四层建成阅读体验大世界，孩子们午休时可以在这里进行线上阅读，阅读系统还可依据每人的阅读情况推荐个性书单，使阅读更具个性和实际意义。“播撒赞美，见证成长”，起初各班开展了“赞美卡——激励我成长”主题实践活动，之后发展为一篇篇触动心灵的赞美短文，最后汇编成册形成了一本本“赞美班书”。“风采展示，魅力凸显”，学校为学生提供了门类众多的社团活动课程，还开设了校级电视台、“明远少年”校刊等，为学生搭建展示自我的平台。各班积极落实学校文化理念，在班级内开展“本周风采展示”活动，学校在各班推选的基础上开展了贡小“风采少年，魅力无限”展示活动。

实践证明，项目引领下的班级文化建设是形成学校文化的基础，是构建成熟班主任团队的必要条件。学校校本培训的落地生根，已经成为班主任团队不断强大、学校文化日益完善的有力助推器。