传承传统文化 坚定文化自信

一、教育背景

宏观层面：中华优秀传统文化博大精深，凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富。党的十九报告中指出：文化是民族的血脉，是人民的精神家园。一个国家、民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量是文化自信。深入学习贯彻习近平总书记关于弘扬中华优秀传统文化重要思想，对于落实立德树人的根本任务，引导职校生增强民族文化自信和价值观自信，培育和践行社会主义核心价值观，具有长远的战略意义和重要的时代价值。

微观层面：中职服装设计专业三年级学生即将面临顶岗实习，但在工学交替实践教学中设计的风格较为外化，对传统服饰设计关注较少；班级学生对中华优秀传统文化缺乏认同，对文化自信的内涵缺乏深刻认识，在意识和行动上离国家要求和社会需求尚有距离。

二、教育目标

认知：了解中华优秀传统文化和文化自信的内涵。

情感：认同中华优秀传统文化，树立文化自信。

行为：在生活中尊重并积极传承中华优秀传统文化。

三、活动准备

教师准备：准备习近平和彭丽媛“外交情侣装”的视频；邀请2011级服装设计专业优秀毕业生周桐言参加班会。

学生准备：进行中华优秀传统文化专题调查；准备朗诵《春晚亮出了中国的“文化自信”》；出一期主题为“中华优秀传统文化知多少”的黑板报；课前制作盘扣半成品，并准备其他材料和工具。

四、实施过程

导入：播放习近平、彭丽媛“外交情侣装”视频，展示国家领导人外交时所穿服饰中蕴含的传统文化元素，初步感知现代服装的设计手法。

（一）文化筑基

1.呈现调查情况。

小组分别举例汇报课前有关中华优秀传统文化的调查和资料搜集等内容。

语言组：利用班级现有资源展示方言，如陕西话、河南话、客家话、东北话等。

传统组：传统节庆日，如春节、端午节、中元节等；传统服饰，如汉服、旗袍等的演变。

思想组：天人合一、上善若水等。

情感组：家风文化、孝悌文化等。

班主任明确：中华优秀传统文化包含语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同等四个主要方面。

2.小组朗诵，明晰文化内涵。

小组朗诵《春晚亮出了中国的“文化自信”》。文化自信创造璀璨华章，汇聚了奋勇前行的磅礴力量。

学生分组讨论：什么是文化自信？

班主任总结：文化自信就是对自己的文化有信心、有底气、有骨气，它是一个民族、一个国家和一个政党对自身禀赋和文化价值的充分肯定和积极践行，并对其生命力保持坚定、持久的信心。

【设计意图】生动活泼的形式、耳熟能详的故事调动了学生的积极性，在此过程中知晓优秀传统文化和文化自信的内涵。

（二）文化立志

小组讨论：国家经济实力强大了，为什么还要注重优秀传统文化的传承？

明确：优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。中华优秀传统文化是中华民族安身立命的基础、永续繁衍的血脉、绵延不绝的“根”与“魂”。因此，优秀传统文化永不过时，是中国特色社会主义文化的自信之源。

2011级服装设计专业优秀毕业生周桐言分享自己的创业之路。

班主任小结：服装行业创业的基础是精湛的服装设计技术，而设计的灵感源自对中华民族服饰文化的钻研、继承与发展。正是对民族服饰的尊重、认同和改进铺就了周桐言的创业路。

【设计意图】通过小组讨论优秀传统文化的重要性，并联系优秀毕业生创业实际进一步阐述传统文化在现实职场中的重要性。优秀毕业生的现身说法拉近了“文化”与职校生、“文化”与专业发展、事业发展的距离。

（三）文化自信

1.盘扣制作小比拼。

每位学生在8分钟内制作盘扣的另一边（盘扣分两边，课前已经完成一半），如四方扣、琵琶扣、蝴蝶扣等。

请周桐言评出本次评比的“盘扣之星”，现场颁奖，并鼓励学生在继承传统的基础上，更要注重发展新内涵、新形式，如文字扣、字母扣等，才能进一步让中华优秀传统文化走进日常生活、走向世界。

班主任明确：盘扣是中国传统文化的美丽符号，更是中国服饰重意蕴、重内涵的体现，是服装的点睛之笔，也是非物质文化遗产。

2.志愿活动推自信。

借助班级“花样年华”旗袍社落实本学期“传承传统文化 践行文化自信”志愿服务行动，利用每月社团服务日，深入中小学校（教低年级学生制作中国结）、社区（教居民制作盘扣）、企业（宣传旗袍方面的知识），推广传统文化，树立文化自信。

班主任寄语：优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，作为新时代的服装人，我们更有义务从优秀传统文化中汲取精华，拓宽传统服饰的发展道路，在即将到来的职业生涯中设计出有中国特色和民族内涵的优秀作品。

【设计意图】职业学校的志愿者活动最大特色是学生可以利用所学专业为社会服务，强化学生的责任意识和奉献意识。这个环节的设计从技术层面对学生提出了更高要求，引导学生将文化自信内化为自己的具体实践。

五、活动拓展

主题班会课后一周，请学生自主查阅资料，利用每天中午的“文化午餐”时间为大家介绍一款中国历史服饰；结合任课教师的评价，每月评出“文化自信青年”。

六、活动反思

本次主题班会课以“阐释内涵—坚定信念—深刻践行”为主线，按照“知—悟—行”的德育发展规律，层层深入，逐步开展。整节课中运用了榜样示范法、小组讨论法、思辨探讨法，环节设计紧扣《中等职业学校德育大纲》，凸显时代性、专业性，贴近职校生的实际情况。由于学生知识储备和班会课容量的有限性，这节班会课只能在内涵理解、实践引导方面对学生产生一定的作用，而学生道德水平的全面提升需要通过知识的迁移和更多的时间完成。故班主任要通过后续的拓展活动，实现教做合一，引导学生在知行统一中传承中华优秀传统文化，践行文化自信，实现文化自强。