众所周知,中途接手的班级要比起始班级的管理难度大得多,尤其是“问题班”,于班主任而言更具挑战性。但如果班主任工作方法得当,不仅能使棘手问题迎刃而解,也能让班主任收获特殊的教育幸福。
接手新班级后,班主任需要迅速对班情、学情进行了解,然后因地制宜地树信念、定规则,和任课教师一起想办法、寻策略。我常采用的办法是:
第一,与前任班主任、任课教师沟通,了解班级的基本情况。我曾接手过两个特殊的五年级班。其中一个班级的班主任教学能力很强,所带两个班级的语文成绩都在年级靠前,但是她的带班理念却不为学生认同:她崇尚“专制管理”,要求学生严格执行她订下的班规,而学生认为在她的管理之下没有自由可言,强烈要求换班主任;另一个班级是年年换班主任的“问题班”,该班男生多,且特别调皮,经常戏弄班主任,学习成绩更是排在年级最后。了解了班级的基本情况后,我没有退缩,告诉自己要坚守一个信念:我能行!既接之,则安之。不管班级有多糟糕,学生有多难管理,成绩有多不如意,我都要努力去做,尽力去为他们的小学时光带去温暖和感动。对学生而言,我则帮他们树立这样的信念:不管以前怎么样,从今天起,努力做一个全新的自己,最好的自己,牢牢把握好小学最后的时光。
第二,侧面了解,观察学生,访谈家长,并召开专题学情调查会,让学生畅所欲言,谈感受,讲困惑,然后制订班级的短期、中期、长期规划,确定班级发展方向。
第三,和现任任课教师及时沟通,积极寻求办法,虚心听取他们的意见和建议,一同制订班规,并确定统一的班级目标。如此,各科教师就能与班主任坦诚合作,有效避免各自为政的弊端,从而减少“内耗”,为成为“最佳搭档”做好铺垫。
俗话说,“后妈难当”,中途接班的每个班主任都会经历当“后妈”的“尴尬”,而第一印象往往会决定“后妈”是否受欢迎、能否在短时间内被学生所接纳。如果班主任在与学生初次见面时能让其产生好感,就能为后面的班级管理工作打下良好的基础。这就需要班主任精心准备“开学第一课”——根据自身特点,精心设计正式见面的“开门红”:可以是一次新颖有趣的主题班会,可以是一次别出心裁的游艺会,还可以是一堂别开生面的新授课。总之,得是自己最拿手的自我展示。但有时也会出现意外,比如遇到学生有意挑衅和为难,这时班主任就不能强行“展示”,需要灵活调控,顺应其要求,或许会有别样的收获。我在接手连年换班主任的“问题班”时就遇到过这样的挑战。
那是我刚调入酒泉市南关小学的第一节课。简单开场白后,我正准备板书课题,一个瘦高的男生站起来问道:“老师,您能在黑板上画幅画吗?”
因为在我接班前校长已对学生们说新班主任是个“能写会画的才女”,看来小家伙们是准备验证校长说的话了。但是,他们哪里知道这根本难不倒我,因为简笔画是我最拿手的教学辅助手段。
“希望我画什么呢?”我微笑着问道。
“现在是秋天,您就画一幅关于秋天的图画吧!”
几分钟后,一幅色彩艳丽的简笔秋景图呈现在黑板上。教室里响起了热烈的掌声,学生们看我的眼神都变了。
“干脆这节精心准备的语文课不上也罢。”我心里想着,随即登上QQ,打开相册,里面有几组素描静物、人物头像,还有一组工笔荷花。大家发出“啧啧”的赞叹声。当知道这些作品都出自于我手时,喝彩声与掌声又一次热烈地响了起来。我与学生们聊起了绘画,讲起绘画带给我的快乐以及我与绘画的不解之缘。很快,下课铃响了,那节课虽没展示笔者刻意准备的“开门红”,但从学生们的反应来看,他们已经不排斥我了。
及时调控课堂,顺应学生要求给他们“露一手”,先从情感上征服他们,让其产生崇敬感,是做“后妈”必须具备的一种能力。
能力再强的班主任,离开家长的配合,都只能是“孤军奋战”。显而易见,在接班后迅速得到家长的支持与配合是做好班主任工作的重要保障。许多时候,家长都会用“挑剔”的眼光审视新班主任,这就需要班主任在“知班情”的同时迅速“知家情”,多方了解家长的期待及想法,采取特殊手段打消家长顾虑,迅速拉近家校距离。而实现这一目标的最直接手段是家长会,故而在接班之后,班主任要尽快召开家长会。同第一次与学生见面的“开门红”“露一手”一样,第一次家长会也需班主任的精心准备与策划。
首先,让家长从侧面了解自己所取得的成绩,打消“这个班主任到底行不行”的顾虑。2018年我换到了一所新学校,在所有人都是“新人”的情况下,我将个人简介、班主任教育理念等信息在家长会前一天发到了班级QQ群,希望家长对我有初步的了解。
其次,阐述自己的教育理念,让家长信任班主任。除了向家长阐述自己的教育理念和工作思路外,班主任还要让家长了解自己在孩子成长过程中的地位,明白自己才是孩子成长中最重要的陪伴者。这就需要班主任事先准备一些成功的家校合作案例,以及亲身经历过的成功育人的家校故事,用具体案例让家长认同班主任的教育理念,接受班主任的工作方法。
最后,让家长了解新的班纪班规,支持班级各项工作的开展。班主任要客观地分析班级存在的问题,针对这些问题制订规章制度和奖惩办法,让家长明白规章制度对学生成长、班级发展的重要意义。同时,班主任要向家长阐述班级规划发展目标,引导家长憧憬班级、学生发展的前景,调动家长的积极性。
开好第一次家长会,让家长信任自己,是班主任接手新班级后打好家校合作心理基础的有力武器。班级工作如果能得到家长的理解、支持与配合,很多难题都会迎刃而解。
中途接班,班主任最苦恼的是班级凝聚力不强的问题。而这个问题的解决仅靠班主任的“苦口婆心”和“循循善诱”不一定能奏效。这时候就需要班主任寻求契机,抓住机遇,比如帮助学生在大型活动中取得名次,让他们在活动中体验成功,在群体成功中找到自信,以此培养集体荣誉感。我曾经利用两次大型校级活动成功提升了班级凝聚力。
那年,学校要举行大型歌咏比赛,恰逢国庆节快到了,我便选了气势恢宏的《歌唱祖国》,并亲自弹琴教大家学歌。比赛那天,我班一上场立刻引来了掌声:前一排学生站成圆弧形,举着红色的灯笼形牌子,上面是笔者亲手写的“祝祖国母亲生日快乐”几个金黄色的大字;男生是白上衣、红领结、黑裤子,女生是翠绿色纱裙、白色打底袜、发髻上扎着鲜红的中国结、腰里系一个更大的中国结。就这样,我班一举夺魁,学生们那种兴奋与激动之情持续了好多天才退却。
学校每年都会召开春季运动会,运动会的比赛项目一般都是以集体形式呈现。集体项目的比赛虽然不能很好地展现学生的个人素养,但却最易培养学生的合作意识,并能激发学生的集体荣誉感。我相信经过刻苦训练,每项比赛20人的参与面是会克服个人技能缺陷的。功夫不负有心人,运动会上16个项目的比赛,我班居然拿了12项冠军,总分位列年级组第一,这是班级5年来在运动会成绩上的大翻身。学生们也在这次活动中学会了合作,学会了竞争,学会了包容,班级开始有了凝聚之势,对我的亲近感也增加了许多。
班级发展规划中,教学质量的提高是重中之重。中途接手的班级,尤其是“问题”班,教学成绩多数时候是不尽如人意的。我接过一个成绩不是特别好的四年级班:统考及格率只有70%多,优秀率也只刚达到30%。不做作业、不交作业的人很多,而完成的作文往往内容空洞、词不达意、书写潦草。为纠正学生的这种写作状态,我开始每天写288字的博客,然后让学生们查看并体会语言文字的精炼。一年后,等大家对写作逐步感兴趣后,我在班级实施了“师生同读共写”计划:教师每天最少读30页的教育专著,写一篇800字左右的班级故事;学生每天读10到30页课外书,写一篇字数不限的班级故事;师生每天要将完成的班级故事发至QQ群,供彼此阅读欣赏。
这个计划对师生来说都是巨大的考验。因为班主任工作事务繁多,我大都是在放学之后才来完成这项任务。太忙太累的时候,我也想偷懒一次,但一想到约定,我就告诫自己一定要做好榜样,不可把负面影响留给学生;学生们也一样,刚起步时不知从何处入手,大都是照着笔者的作业“依葫芦画瓢”,偶遇作业多或找不到素材时就想偷懒。这时,我就将自己的工作任务讲给他们听,引导他们学习教师的坚持和耐心。渐渐地,学生们克服了畏难情绪,在同读共写中进步着、快乐着,班级也洋溢着浓浓的书香气息。
接手新班级,是难题也是机遇,只要班主任方法得当,就能让班级发展走上师生憧憬的“快车道”,走进幸福教育的“桃花源”。