小学数学教学中如何培养学生的创造力

江苏省泰州市凤凰小学 唐 成

小学数学课堂教学中要发展学生的创造能力，激发学生的创造意识，小学数学教师要从以下方面来培养学生的创造力：

一、激发小学生的创新动机

创新动机能促进学生去从事创新的活动，产生内在的学习动力。小学数学教师要采取激励性的教学手段，促进小学生创新动机的激发。

在课堂教学的时候，小学数学教师要运用激励性的语言，充分信任学生，表扬学生，挖掘学生创新的动机，启迪学生发展创新的精神。例如，在计算长方体和正方体的表面积的时候，教师可以教会学生运用所学习的知识来对现有的盒子外包装进行设计。教师引导学生节省材料，美观大方，采用最科学的方法来进行研究，要求学生设计制作出来，激发学生的创新动机。在学生演示的时候，教师要大力鼓励学生，给予学生赞美，增长小学生的学习热情，这样，学生就能够设计出各种式样的包装，也加强了对长方体和正方体的理解，掌握了知识，发展了自身的能力。教师要运用激励性的教学手段发展学生的创新动机，要挖掘学生的内在动机，提高小学生的创造力。

二、塑造小学生的创新品质

经过长期的钻研，很多人发现，创造力和智力关联，也和学生的个性品质关联。高智商的学生更容易有高的创造力，绝大多数学生都有创造的潜力。学生意志力是制约创造力发展的重要因素。教师要增长学生的自信心、进取心和好胜心，使其情绪稳定，坚毅地完成学习任务。教师要在培养小学生创造力的时候，增长学生的信心和探究的欲望，发展小学生的意志品质。教师要引导学生塑造自己的创新品质，即使学生出现了错误和缺点，教师也要进行鼓励，给学生指导。教师要鼓励小学生敢于挑战权威，向教师质疑，敢于确立新颖的思想，敢于突破常规，敢于说别人没有说过的话，做别人没有做过的事情。

三、在小组合作学习中激发学生的创新思维

过去的教学是教师教学，学生学习，学生是接收教师知识的容器，是知识的储存地，传统的教学没有创新可言。教师要发挥学生集体的智力，实现学生共同参与，共同交流信息，相互学习，相互促进，使学生主动获取知识，共同提高学生的创造能力。

新课程改革的背景下，教师要倡导教师为主导，学生为主体，合作为主线，创新是突破口的理念。新课程倡导小组合作探究，教师要鼓舞小学生集思广益，实现学生多向交流，促进小学生发挥主体作用，使小学生有所创造。小学数学教师要培养小学生努力钻研的开拓精神，培养小学生与人合作的精神。小学数学教师在合作和讨论的过程中，要指引小学生善于发现自己的优点和长处，开启自己的新思路，点燃小学生创新的火花。例如，小学数学教师要重视引导小学低年级学生形成合作的学习习惯，重视学生相互补充知识，增强学生的交流意识，促进学生形成竞争的意识，形成小学生的自我创新精神，形成学生的创新能力。新课程教学中，教师要充分发挥小学生的活动能力，引导小学生多合作交流，多合作分析讨论，让学生相互之间补充知识，在学习方法上相互学习，激励小学生的合作精神，引导小学生吸取别人的智慧和优点，开展小学生的合作和创新，努力培养小学生的创新品质。

四、注重启发式教学

教师要培养小学生的创新能力，发展学生的思维品质。小学数学教师可以采用启发式教学手段，引导学生科学合理地运用新颖的教学方式来进行教学。教师还要引导小学生发展创新思维，将这样的思维方法运用到学习和生活中，实现学生创新品质的塑造。例如，教师在教学的时候，可以引导学生做一些开放性强的问题，引导学生做一些锻炼思维能力和分析能力的题目，鼓励学生大胆创造，勇敢地诉说自己创造性的观点和想法。教师要重视学生大胆抒发自己个性化的见解，引导学生说出自己的观点，教师要引导小学生创新，给学生大力支持和认可，为学生创造浓郁的学习氛围，让学生学习更加活跃。教师可以为学生指明学习的方向和思考的方向，引导学生在思考中进步，在分析中科学学习，培养小学生的创造力。

五、教师充分激励学生，调动学生积极性

教师的评价对小学生的学习和创造力有着重要的影响。学生如果长期处在打击状态的时候，教师要增长学生的积极性，推动小学生努力创造，发展小学生的创造力。教师要重视学生表扬为主，积极鼓励学生，全面调动学生创造的积极性，增长学生的创造欲望。教师要充分尊重学生，耐心地听取学生的意见和想法，点燃学生的热情，增长小学生的创造力。教师要给予小学生肯定和认可，激发小学生的创造力，激发学生的潜力。教师不能过分约束学生的思想，要多多鼓励学生发现新的知识，找到更多的更好的学习方法，实现学生知识和生活的联系，教会学生学会运用数学知识来优化我们的生活质量。教师这样行动，能激发学生创新的积极性，实现学生综合学习能力的提高。

当前世界已经进入了知识经济的时代，知识更新很快。教师要发展学生的创造力，促进学生的成长。小学数学教师要在学生学习的时候抓住学习的时机，培养小学生的创造力，改革学生的思维方式，实现小学生创造力的发展，形成小学生优秀的创新能力。