推动初中生主动参与体育学习的途径

王爱生

（高安市石脑初中，江西宜春 330818）

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，我国的初中学校已经由以往的注重应试教育转变为重视素质教育，提倡初中生德、智、体、美、劳全面发展，而体育学习是提升初中生综合素质的重要途径之一。因此，初中体育教师应该积极转变教学观念，要重新审视并高度重视体育教学，在教学过程中应充分体现学生的主体作用，激发他们对体育的学习兴趣，促使他们积极主动地参与到体育学习中来。

一、推动初中生主动参与体育学习的意义

（一）有利于初中生身心全面发展

新一轮基础教育课程改革明确提出课堂教学的主体是学生，提倡学生自主参与到课堂教学中，自主进行学习，初中体育教学也不例外。在初中体育教学中，提升初中生主动参与课堂的积极性，能够有效促进初中生身心发育，缓解他们的学习压力，有利于他们的全面发展。

（二）有利于初中生树立终身体育的理念

我国积极倡导终身体育的精神，初中体育教师应该在教学过程中有意识地将这种理念传递给学生，有效激发学生对体育的学习兴趣，充分调动他们学习体育的积极性，使他们充分感受到体育学习的乐趣，从而积极主动地参与到初中体育学习中来，这有利于培养他们终身体育的理念。

（三）有利于提高初中体育教学效果

在传统的初中体育教学中，教师的教学理念和方法较为陈旧和僵化，通常将体育理论知识和技能的传授作为教学重点，忽略了学生的参与性，教师是课堂的主导者，学生处于被动的地位。因此，在传统的体育课堂上，学生很难将注意力集中起来，对教师的要求往往是应付了事。再加上教师通常是照本宣科，缺乏提升体育教学效果的意识，致使初中体育教学效果不佳。因此，在初中体育教学中提升学生的主动参与性是必然的趋势，它可以有效弥补传统初中体育教学中存在的不足，充分体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，从而有效提高初中体育教学的效率与效果。

二、初中体育教学中存在的问题

（一）课堂氛围死板沉闷

初中阶段，学生面对着较大的中考压力，而上体育课有利于他们放松身心，缓解学习压力。然而，在现阶段的初中体育教学中，大部分教师的教学观念仍然陈旧、落后，依然沿用传统的教学模式，即注重体育理论知识和技能的讲解，教师通常采用示范式的教学手段，课堂气氛死板沉闷，毫无乐趣可言。在这样的学习氛围中，初中生很难对体育学习产生兴趣，教师也难以激发学生的学习热情，更无法促使学生主动参与到教学中，这样就使初中体育教学陷入一种恶性循环。

（二）教学模式单一僵化

初中生较为活泼好动，并且对新鲜的事物充满了好奇心与探索心。但教师陈旧单一的体育教学模式很难使他们长时间将注意力集中在体育学习上，他们很容易被其他事物所吸引，从而出现走神的现象。因此，初中体育教师可以采用多样化的教学模式，以充分吸引初中生的注意力。然而，在实际初中体育教学中，教师通常认为只有循规蹈矩地按照教学大纲开展教学活动，才能让学生更好地掌握体育知识，而忽略了学生的实际需求，这样不仅不利于初中生掌握体育知识，还不利于初中体育教学效率与效果的提升。

（三）忽视学生之间的差异

对于每一名初中生来说，他们都是独立的个体，存在着一定的差异，比如性格不同、兴趣爱好不同、学习能力不同、体育基础不同等等。然而在初中体育教学中，教师往往缺乏对学生之间差异性的重视，因而采用统一的、固化的方式开展教学，这对提升学生主动参与体育学习的积极性十分不利。尤其是部分体育学习能力较差的学生往往感到力不从心，很难跟上教师的教学节奏，久而久之，他们就会对体育失去学习的兴趣，这样也使得初中体育教学的效果变差。

三、推动初中生主动参与体育学习的途径

（一）营造轻松愉悦的课堂氛围

初中生正处于身心发展的关键时期，大部分初中生较为感性，因此初中体育教师可以根据他们的这一特点，为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，以充分激发他们学习体育的兴趣，促使他们积极主动地参与到体育学习中来。教师应该根据教学内容和教学条件，结合初中生的身心特点、兴趣爱好以及他们的实际学情，选择适合的方法教学。例如在上“跳跃”一课时，教师可以将以往教学中一些枯燥乏味的热身动作替换为一些有趣的小游戏，以吸引学生的注意力，促使学生积极主动地参与课堂。学生在轻松愉悦的游戏氛围中完成了课前热身，并激发起学习体育的热情以及积极性。在正式开展跳跃教学时，教师也可以根据教学内容设置体育游戏，以提升学生的参与积极性，促使学生在游戏中充分地进行跳跃练习，掌握跳跃技巧。

（二）采用多样化的形式教学

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，先进的初中体育教学形式层出不穷，初中体育教师应该对这些教学形式进行深入的探究与分析，以更好地将它们运用到教学中。初中体育教师应该改变以往自己作为课堂绝对主导者的形象，与学生建立起平等和谐的关系，加强师生之间的交流与沟通，对学生的身心特点、兴趣爱好、实际学习情况以及对体育学习的个性化需求进行深入的了解，再采用学生感兴趣的形式开展教学。例如在上篮球课时，在完成篮球基础知识与技巧的传授后，教师可以将学生划分成若干小组，开展篮球比赛，促使学生在比赛中进一步理解和掌握学习内容，提升学生主动参与篮球学习的积极性。教师还应该让学生充分意识到比赛的重点不仅仅是获得胜利，还要有团队合作精神，只有整个团队很好地配合，每个人充分发挥自己的优势，才能够最终获得胜利。

（三）运用分层方式教学

运用分层教学的方式开展初中体育教学，能够激发学生对体育学习的热情，充分调动每一位学生学习体育的积极性，促使学生主动参与到体育学习中去，从而提高初中体育教学的效率与效果。初中生的身高、体能、兴趣爱好都有着较大的差别，如果教师采用统一的形式和标准来开展体育教学，就很难实现学生整体体育水平的提升，也很难满足每位学生的真实需求，不能实现有效教学。因此在初中体育教学中运用分层教学的方式是十分必要的。例如教师在分配体育项目时，可以组织男同学多练习篮球、足球等对抗性较强、对体能要求较高的项目，组织女同学多练习技巧性更强、对抗性较小的健美操、羽毛球、乒乓球等项目，这样可以提高每一位学生的体育学习积极性，进而提升学生整体的体育水平。

综上所述，在初中体育教学中提升初中生主动参与的积极性具有着十分重要的意义，然而，现阶段我国初中体育教学在这方面还存在着一些问题，因此，初中体育教师应该积极采取各种行之有效的措施改进与完善自己的教学，以更好地实现教学目标。