浅谈农村初中如何提高教学质量

芮国昌

【摘要】更新理念，明确目标；提高教师队伍的整体素质；加强常规管理；应用现代教育手段掌握信息；建立和完善教師工作质量综合评价制度，建立良好的家校联系制度，从以上几个方面谈了农村初中如何提高教学质量。

【关键词】农村初中 教学质量 教师素质

教学质量是一个学校的生命线，笔者就我校如何提高教学质量做以下阐述。我校以全面推行“导入课题，明确目标——自主预习——小组讨论——师生交流——反馈训练——反思小结”课堂教学改革的“六环节”教学模式。这种教学模式以自主学习为特征，学生是课堂的主导，老师从台前退到了幕后。最终目的是培养学生获取信息能力、思考能力、实践能力和创新精神，体验获取知识的全过程，达到掌握教育思想的目的。

一、加强师德师风的学习，更新理念，明确目标

教育理念决定教育行为，要全面提高教学质量，必须更新理念，特别是作为校长更应转变观念、提高认识，树立正确的教育观、学生观，“一切为了学生，为了学生的一切，”切实以学生发展为本。“理念决定态度，态度决定行为，行为决定习惯，习惯决定未来”“校长素质决定学校前途、教师态度决定学生发展”“学校以教师为本，教师以学生为本，学生以发展为本”等这些新思想、新理念、新思维通过学习传给全校师生，并让教师明确目标，把新理念转化为全校师生的思想，成为学校管理的信念基础，并提炼出简明扼要、富有本校特色的校风、教风与学风。

二、加强师资培训，提高教师队伍的整体素质

学校教学的高质量，体现在学生、产生在教师，提高教学质量的关键就是要建设高水平的教师队伍，要建设高水平的教师队伍，一个好校长能够使他学校的教师“业务能力强，干得出成绩。”学校不仅是培养学生的场所，也是培养教师的场所。为此校长应从培训、教研、竞赛等方面入手，做好教师队伍建设，校长要把教师培训作为对教师的最大福利，以此来满足教师发展自我的需求，要广泛开展请进来，走出去的教学交流活动，积极参加省、市、县组织的各项培训工作，除此之外还要想方设法为本校教师创造更多的培训机会。要将“校本教研”制度化、规范化，建立各种制度，如校长作为校本教研第一责任人制度、教师自我反思制度、教师同伴互助制度、专业引领制度、新理论学习制度、重点问题重点关注、重点解决制度、适合校本教研的教师评价制度、校本教研物质保障制度和校本教研管理制度等。落实集体备活动，严格“五定”制度（时间、地点、主题、主讲、主评），积极开展班主任集体备课活动，针对班级管理中班主任感到困惑的问题进行集体研究，新、老班主任充分交流，互相借鉴，共同应对。每学期多层次、多角度、多方位地开展各类教学竞赛、教学比武活动，积极参加各级各类的教学竞赛、教学比武活动，不断积累，从量变到质变，实现从职业型教师转到事业型教师，从经验型教师到科研型教师的转化，实现三年成为合格教师、六年成为校县的骨干教师、九年成为县市的骨干教师的目标。

三、加强常规管理，监控教学过程，使常规管理规范化、科学化

校长要严格教学常规管理，要建立从备课、上课、课后反思到作业布置、批改、错题订正、单元检测等一系列的教学常规检查监督机制，使教师做到“日日清、周周清、月月清”，要严格教育常规管理，建立教务主任、教研组长、备课组长等日常工作检查监督机制，学校成立督查小组，校长为组长，校务会成员为成员。小组成员既分工又协作。采取定期检查和不定期抽查，分散和集中等形式，下到年级、班查出勤，查教学，查师德，工作任务的落实。专门成立了监控课堂的听课评课小组，随时将推门听课的结果反馈给教师，并要求教师及时将不之处弥补，限期改正。还要严格考试纪律，正考风才能正教风、正教风才能正学风、正学风才能提高质量。我们在狠抓教学常规落实的过程中，也培养了老师们认真的工作态度，实干的工作作风。在我们看来，认真就是水平，实干就是能力，落实就有成绩，将落实进行到底才是提高教学质量的根本途径，把重过程和重结果一样看待，只有这样才能真正提高教学质。

四、转变教育观念，应用现代教育手段掌握信息，提高教学质量

随着科学技术的不断进步，现代化的教育媒体正以前所未有的速度不断涌现，电子设备纷纷走进教室。它们所提供的多种生动活泼、丰富多彩的音频与视频信息直接诉诸学生的感官，使学生的学习能够进入到宏观世界和微观世界。这些现代化的教学辅助设备，只要我们恰当运用就能提高课堂效益，启迪学生的创新思维。

在教学过程中运用现代教育技术要抓住以下几个环节：（1）教师要以教学内容及所教学生的实际为参照，认真研究吃透教材，设计出相应的教学目的、要求及教学方案，这就是我们常说的“备学生，备教材”；（2）教师要根据教学要求，充分利用现代多媒体技术的信息化、形象直观化、虚拟现实化、集成化等特征，运用教育心理学的有关知识，合理设计最优化媒体组合去创设情景，提供信息，从而达到引导学生参与教学活动，主动认知的目的，这也叫做“备教具”；（3）教师在教学过程中.要充分运用现代多媒体技术的人机对话、再现能力强、反馈速度快、有评价功能等特点，注重多向交流，适时反馈，及时矫正，这叫做“备信息交流”。

把握住这几点，就可以充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，使学生的认知过程由被动的接受变为主动的探索。有利于培养学生的创新精神，充分发挥课堂教学的效果。在未来的教育教学中只有依靠现代教育技术，探索研究适合素质教育要求的课堂教学模式，优化教学过程，使教育内容有形、有声、有色，使学生对所学内容的感知、理解、巩固、运用有机地融合在一起，才能达到因材施教，从而达到提高教育教学质量的目的。

五、建立和完善教师工作质量综合评价制度，调动教师的积极性，提高教学质量

克服“应试教育"在评价、奖励中的负作用。不能把考试结果作为评价教师的唯一标准。奖励制度的基础是评价。能够最大程度地激发教师的工作积极性和创造性。合理的评价制度能调动教师的积极性，如可以从师德、工作量、控辍保学、教研教改、教学成绩等方面考核的评价机制，总之，我们必须在各个层面上行动起来，打破已有的束缚，坚持素质教育，从而达到提高教学质量的目的。

六、建立良好的家校联系制度。

提高学生的学习质量，关键在于教师、学生、和学生家长三者的紧密合作，相互配合。校长要重视家长学校的建设，每学期定期与家长讨论，研究教育和培养孩子的各种相互关注的问题，为青少年开展活动提供方便。比如，讨论如何看待孩子阅读课外书？如何指导辅导学生的家庭作业？如何看待网络、游戏、名目繁多的兴趣特长班教育？良好的家庭环境对孩子的发展的影响？父母和孩子的交流对孩子公民的性格形成的影响分析，恰当的适时的奖励对孩子成长的重要意义，等等。

总之，提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。