让生活带着我们学数学

江苏省盐城市滨海县界牌镇第二中心小学 孟凡松

数学这门应用型学科在社会生活的方方面面都有着重要影响，甚至关乎社会进步以及人类发展，其最大的魅力是不仅来源于生活，更服务于生活。伴随新课改的不断深化，进一步要求数学教学活动需要立足于生活，让学生能够运用课堂上学到的数学知识来解决生活中遇到的与数学相关的问题。在小学数学课堂引入生活化教学策略，为课堂注入了新的生机与活力。因此，积极探讨生活化教学策略在小学数学教学中的应用，具有十分重要的意义与作用。

一、用熟悉的生活场景引入新课

我们知道，学生对自己熟悉的生活背景容易接纳，我们在传授新知的时候，要尽量把知识还原到生活中去。我们可以结合课堂内容，让学生感受到数学就在我们的身边，并不是那么神秘和抽象，经常这样做下去，还能培养小学生的数学应用意识。比如在教学“轴对称图形”一课时，为了让学生了解什么叫“完全重合”，我是这样做的：上课伊始，我说：“同学们，老师给你们讲一个小故事，请你们认真听好了哦！”小朋友们一听到有故事听，一个个眼睛发亮，小腰板坐得直直的。故事的情节是这样的：冬天来了，兔妈妈一大早就起床出去为孩子们找吃的。她打开门一看，外面下着厚厚的白雪。她冒着寒冷，找了一些萝卜和胡萝卜，高高兴兴地往回走。可是雪太大了，把小路都盖住了，她如果要回到家里，只有顺着刚才的脚印走，才不会迷路。这可怎么办呢？小朋友，你能帮帮兔妈妈吗？怎么让兔妈妈的脚印完全重合起来呢？学生都兴致勃勃地讨论起来了，他们都说，兔妈妈只有倒退着回去，脚印才能完全重合。在讨论的过程中，他们弄懂了什么叫“完全重合”。就这样，不知不觉地解决了本节课的重点和难点，也激发了学生的学习兴趣。

二、数学问题生活化，感受数学价值

数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型，教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样不仅把抽象的问题具体化，激发了学生解决问题的热情，还使他们切实地感受到数学在生活中的原型，让学生真正理解了数学，感受到现实生活是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。

我们可以将数学中的素材运用到生活中去，在生活中找到数学的原型。如在教学 “比例的意义和基本性质”一课时，我就创设了这样的一个情境：“同学们，说到比例，你们一定会觉得很陌生吧？其实我们自己的身上就有许多比例。美术老师画人体的时候有一个口诀‘头一肩二身三头，臂三腿四足一头’，可见比例离我们并不遥远，我们今天就一起来学习关于比例的知识。”这样轻轻松松地导入新课，还极大地激发了学生想要进一步探求的欲望，从而实现了课堂教学质量的提升。

此外，在小学数学课堂教学过程中，教师还可以通过实践活动、数学游戏、多媒体课件等方法来创设生活化的教学情境，从而将生活内容与数学问题有机地结合在一起。

三、将数学知识应用于生活

数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学知识，基本上在生活中都能找到原型。教师要教会学生把所学的知识应用到生活中，使他们能用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际问题。如学过了“长方体、正方体的体积”的有关知识后，让学生去计算教室的空间大小、学校喷水池的容积，为家庭的装潢设计一个购物计划；学习了“升和毫升”的知识以后，让学生去超市里统计一下，哪些液体是用“升”做单位，哪些液体是用“毫升”做单位的。通过这一系列的数学活动的开展，让学生明白了要将数学引导到课堂中，还要将数学课堂带到生活里，我们学好数学，就是为了很好地为生活服务。

我们还可以开展丰富多彩的数学游戏，让学生在游戏中感受数学。比如学完了“折扣”这一课后，让学生以学习小组为单位，开展购物活动。一个人扮演老板，其余的成员扮演小顾客，老板把价格定好了，顾客开始讨价还价，让老板打折。老板打完折扣，让顾客自己去计算价格。通过这样的活动，培养了学生的创新思维，而且提高了学生的实践能力。

四、运用多媒体营造生活化氛围

我们都知道，越是生动具体、颜色艳丽的事物，越能引起小学生的兴趣。在生活中，有时候不具备这样的条件，多媒体课件就弥补了这个不足，我们可以制作精美的课件，生动有趣的画面，还原生活的场景，营造和谐的氛围，调动学生学习的积极性，加深学生对数学知识的理解。比如在教学一年级数学“认识6和7”的时候，我一上课就播放了一段小视频：“一二三四五，上山打老虎。老虎没打到，打个小松鼠。松鼠有几个，让我数一数。数来又数去，一二三四五。”学生都被这段小视频吸引住了，他们在这个过程中进一步巩固了对1～5的认识，又顺利地进入到6和7的学习中。学生因为对学习有了兴趣，所以学习时更加主动、投入，从而促进学生的全面发展。

总而言之，生活是数学的源泉，生活中更是充满着数学问题。善于捕捉生活现象，沟通数学知识与生活实际的联系，把生活中的问题逐步抽象成为数学问题，是激发学生学习兴趣，并使之产生学习需要的有效方法。我们在数学学习中，要想方设法从学生的生活经验中找出数学问题，让数学与学生的生活相关联，设计出各种各样的数学素材，将学生带到数学的王国里，让学生感受到数学无处不在，生活处处有数学。