在数学课堂播撒生活的阳光

江苏省滨海县东坎实验小学 周丽萍

《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”可见，我们的数学教学要从学生已有的生活经验和知识出发，练习在生活中学习数学，通过教师的引领，让学生掌握数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣。

一、创设课堂教学生活化情境

心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识。例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来：“同学们去春游，争着要去划船，公园里有7条小船，每船乘6个人，结果还有18个人在岸上等候。”在课上，让学生根据情境自己编题，自己列式解题。这样不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的生动的数学问题，还促使学生能够主动投入、积极探究。

教师在课堂上创设生活化的教学情境，使课堂教学更贴近现实生活，使学生加强感知，让他们对所学知识更感兴趣，这样才能取得最佳教学效果。在数学教学中，教师要根据小学生已有的生活经验、年龄特点和教学内容去设计场景，让学生觉得数学不再是枯燥乏味的学科，让学生充满热情地去学习。比如在教学“两步加减的应用题”一课时，我就创设了这样的一个情境：“操场上原来有多少人在做游戏，后来又来了多少人加入游戏中，接着又有多少人回到教室。”让学生计算现在操场上还有多少人。

我们还可以通过多媒体创设情境，它具有生动形象、色彩鲜明的特点，所以容易让学生喜欢，让多媒体将教学内容化难为易，化抽象为具体，有效地激发学生的学习兴趣。例如在教学一年级数学“认数”一课时，我运用多媒体创设了这样的一个情境：“小朋友们，你们去动物园玩过吗？你们还记得那些可爱的孔雀、机灵的小猴子、凶猛的老虎吗？走，我们一起再去动物园玩咯！”学生的美好记忆一下子被我唤醒了，这时我用多媒体出示一个欢快的画面：“你们愿意跟老师一起来数一数这个动物园里的动物吗？”于是，学生都开始兴致勃勃地数起来：“一只老虎，2只孔雀，3头大马……”学生都经历了一个从日常生活里抽象出数字的过程，学生的思维也得到了锻炼，他们会更加积极主动地进入学习。

二、从生活中寻找数学素材

新课标中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。学习数学知识，是为了更好地去服务生活，应用于生活，学以致用。”小学生年龄较小，抽象思维还处于发展阶段，所以在教学中，要将抽象的数学问题转化为具体的数学问题，我们要积极捕捉和利用生活中的资源为教学所用。教师也应该利用生活中的数学素材与案例开展形式多样的实践教学活动，从而使学生学会从数学角度去观察生活。

比如在教学完“长方体和正方体的表面积”一课后，我布置给学生的作业是回去测量一下自己的卧室的长和宽以及自己房间房门和窗户的长和宽，然后利用今天课堂上所讲的知识算一算，如果要在你的卧室的墙面上贴上墙纸，需要多少平方米墙纸。学生能将自己的生活和数学结合起来，都很有兴趣地完成。

又如在教学“统计”一课时，我简单地讲解了例题，然后让学生调查自己班级喜欢阅读课外书的情况，以小组为单位进行搜集、整理，然后对数据结果加以分析。通过分析，他们知道了喜欢阅读漫画类的学生最多，喜欢阅读文学类的学生最少，还知道了要想提高语文成绩，应该多读哪些类型的书。

三、运用数学知识解决生活问题

《数学课程标准》中指出：＂学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。＂“学以致用”，应用数学知识解决实际问题是数学教学的出发点和归宿点，如果学生只会做数学题目，而不能解决生活中的数学问题，那他们就是一群毫无用处的书呆子。只有将学到的知识用到生活中去，才是学习有用的数学。在教学中，我们可以通过一些有趣的数学小故事来引导学生应用数学。如：有两个骗子来到一个粮油店，这家粮油店是大米和面粉搭配起来卖，每千克5元钱。甲说：“我只喜欢吃大米，不喜欢吃面粉，我只买一半，应该是2.5元一斤。”乙说：“我只喜欢吃面粉，不喜欢吃大米，也应该按照2.5元一斤卖给我。”于是，粮店老板就把大米和面粉分开来，按照2.5元一千克的价格卖给了他们。等两个人走了以后，老板觉得自己上了当。请你们说一说，老板为什么会上当？应该怎么卖就不会错了？学生在帮助老板算账的过程中，巩固了对乘法分配律的理解，并且运用数学知识解决了实际问题。

总而言之，生活化的小学数学课堂能够激发小学生的学习兴趣，让他们更主动地投入到数学学习当中。在生活中学习数学，再把学到的数学知识运用到生活当中，实现了数学与生活的无缝对接，不仅拓展了小学生的知识面，而且能调动他们学习数学的积极性，让他们在不知不觉中爱上数学。让我们的数学课堂充满智慧，让学生在数学课堂上自由地生长。