实景学习 走向体验教育新时空

教育必须听生命的发言，以行求知，体验中学，这是卢梭自然主义教育思想的基本观点，也是山东省济南市经五路小学多年来践行“知行合一”体验教育的目标与追求，而“实景学习”则是学校实施体验教育的主打方式，是经五路小学走向未来学校的重要路径。经五路小学基于儿童立场，希望学生能在真实或模拟真实的场景中，运用体验的学习方式，以期达到实景学习的理想状态：在这个过程中，放大了眼界与格局，更学会了关注社会与生活。

实践证明，经五路学子在最大化的真实学习场域中，变得自信乐观、视野广阔、适性生长，成就了更多有研究意识的“小专家”，也有了下面的课程故事：

Gary的向导

“Where is the science museum? Go straight. Turnlef t at the second crossing.”“Where is the hospital? Go three bl ocks and turn right at the bookstore.”……

这是来自加拿大的专职外教Gary老师和英语学科的赵倩倩老师一起带领六年级五班孩子学习如何用英语来问路和寻找位置的学习场景。为了满足学生“用语言”的需求，同时考虑Gary老师刚刚走入经五路小学，对学校的某些场馆还不是很熟悉，赵倩倩老师广泛征集学生意见，引导学生确定“我为Gary当向导”的教学设计，将整个校园的实景植入英语课。为实现这堂课，学生设计调查问卷，对Gary老师最希望了解的场馆进行统计。由科代表组织，在班中自由组合小组，小组各成员分工合作，有的寻找场馆位置，有的打听场馆负责人，向其请教场馆的建设和使用情况，有的负责制定路线，有的负责与其他小组做好交接……一切准备工作就绪后，在“我为Gary当向导”的课堂上，学生一边引导Gary老师向目的地出发，一边介绍沿线风景，到达场馆后，负责场馆介绍的同学仔细、认真地介绍场馆。参观完毕，带领Gary老师与下一小组交接，已完成任务的小组，回到起点，完成任务单，将绘制的路线和场馆介绍制作成地图，装订成册，送给Gary老师，作为Gary老师的经五路小学地图手册。

由赵倩倩老师和外教Gary共同执教的英语课，将上课环境由传统的教室改为“教室+校园”的组合，中教和外教互相配合，为学生提供了真实的生活交际情境，不仅提高了学生学习使用英语的兴趣，而且发展了学生的思维能力、合作能力和运用英语解决问题的能力。

辣椒、蒜苗保卫战

在高楼林立的城市中，孩子们要能见到蝴蝶和蜻蜓，那真是稀罕事了，要能与小虫们斗上一斗，近距离观察一番，那更是孩子们的小奢望了！然而在经五路小学的生态体验馆，就在学生们亲手栽种下的一棵棵植物、一盆盆果实中，各种小虫着实让人吃惊不小，也为孩子们的体验课程增加了一份情趣。

一株株辣椒、一盆盆田七、一棵棵西红柿、一株株小白菜和蒜苗……绿得越发惹人喜爱，这都是孩子们在生态体验馆中精心培育的蔬菜，孩子们从播种、除草，到施肥、浇水，全程参与，全程呵护。综合实践王成鑫老师在课上组织孩子们快乐采摘，孩子们把果实带回家，亲手学习做凉拌西红柿、蒜苗炒鸡蛋，幸福的滋味难以言表啊！但是，这几天的生态课上，仔细看去，棉铃虫、瓜绢螟、白粉虱等侵害植物生长的小虫们有些肆虐。不用怕，一群群捉虫能手上场了。看，孩子们每人手里几乎都有工具：放大镜、捕虫器、小瓶子……分好小组，在王老师简单讲述了捉虫要领后，孩子们像模像样地捉起来，从胆小不敢碰，到比赛谁捉得多。不一会儿，“捉到了！捉到了！”的声音此起彼伏。不用刻意出去探索，蔬菜生长的小世界就在我们身边。

学生动手捕捉虫子后，再来一堂“防治病虫害讨论课”。孩子们将实践与理论结合，研究出了烟头除虫法和辣椒除虫法，让病虫害远离植物，保护大家的“蔬菜宝宝”。谁敢说这些孩子们中间不会有未来的昆虫学家或农业学家呢！

这是三年级学生在学校九大体验场馆之一的生态馆学习生态种植的课程活动，是走出教室的实景学习。一年四季从育苗到收获，让孩子们经历了种植的全过程，更激发了学生研究的积极性和乐趣，收获的甜蜜和欣喜，是对孩子们最好的正向激励。包括学校的3D创客课程、生活家政课程、机器人课程、STEAM课程、财商、美食美刻、多彩扎染等，这些在体验场馆中开设的课程学习，让儿童的学习环境更真实、学习过程更真实。

一年级走出了“茶博士”

刚入学的一年级的小朋友成了小小茶博士，你是不是不可思议呢！那就让我们走进经五路小学一年级十班看一看吧……在这里，如果你想了解茶的知识，肯定会有很多小朋友不停地给你讲解他们走进茶园的故事：

“采茶的时候要摘一芽一叶，千万不能采母茶哦！阿姨反复提醒我们呢，母茶就是茶叶底下的老叶子，摘了母茶，就不能长新叶了！”

“绿绿的茶园、嫩嫩的茶芽儿、香香的茶叶……”

“这一路上，我亲眼看见了什么是一块稻田、一座果园、一畦秧苗，我们还发现了好多平时见不到的数量词呢，我看到了小小茶叶从采摘开始，就经历了一筐筐茶叶——一担担茶叶——一箩箩茶叶——一罐罐茶叶——一杯杯清茶……”

“你还记得我们看到的那颗黄色的带斑点的瓢虫吗？下周的美术课上我就画它了！”

在回校后的分享会上，孩子们分小组像模像样地汇报着：

“按照茶叶的颜色，大家知道茶叶可以分为哪几类吗？”

“白茶，绿茶，清茶，黄茶，红茶，黑茶。”

“是的，我们参观炒茶车间的时候，特意观察了茶叶的制作过程呢！有八大程序：采青→萎凋→发酵→杀青→干燥……”

同学们你一言，我一语，热闹地谈论着茶园的收获，班主任陈毅老师和孩子们开心地回味着……

学校教育不能只有书本知识教学，必须坚定不移地“去学科中心”，让教育回归生活。一年级10班的小朋友正在经历的就是“x+1实景课程”，“x”是多学科的书本学习，“1”是对书本相关主题下的实景实践,是对“x”的总结、提升、补充与拓展。老师打破学科界限，横向设计课程内容。以“走进茶园”为实景主题，融合了书本学习中语文学科的数量词、叠词的准确运用，科学课中茶的生长与采摘，美术教材中“瓢虫的花衣裳”，传统文化中茶韵古诗等。

有太多的实践经验告诉我们，在教室中学习人民币，不如到超市中去体验小鬼当家；在课本上学习找春天，不如到大自然中去发现春天、吟诵春天、探索春天；在咖啡厅里研究咖啡，了解了咖啡机的研磨原理，感受异域文化；“当大熊猫遇见考拉熊”“当紫禁城遇见卢浮宫”，带着研究与思考走出国门，发现世界之大，学会共享文明，感受中国智慧……

事实证明，人生绝不是一场赢在起跑线的百米冲刺，而是一场与自己赛跑的马拉松。经五路小学一直在努力，让校园的围墙愈加模糊，进一步全方位整合社会资源，将开发更多的实景学习途径和空间，学习的场域愈加广阔，育人的责任更加清晰，让孩子们在更真实广阔的“校园”里拥有终身学习的动力和能力！