文化立校怎么“立”

在比赛时间截止前的两分钟，王莉（化名）终于完成了“荷塘月色”摆盘，为了参加学校的厨艺大赛，她在家练习了半个月。参赛前，她甚至向自己班上的学生刘子涵（化名）请教，刘子涵是学校厨艺面点社团的成员。

这是王莉在北京市大兴区长子营中学任教的第二年，也是她第一次参加厨艺大赛。

这只是长子营中学举办的教师竞赛之一，也是学校挖掘自身特色、实现健康可持续发展、树立自身教育品牌的举措之一。

作为一所普通的农村中学，经过半个多世纪的教育实践和探索，长子营中学逐渐走出一条文化立校的特色发展之路——“做幸福的生命教育，成就师生精彩人生”。

关注学校建设，寻求多元开放长子营中学以长子营镇特殊的历史背景为先导，开展“感恩社会、饮水思源”为主线的教育策略，先后与山西万安中学、湖北十堰五中缔结手拉手友好学校，初步实现资源共享。此外，为了响应京津冀一体化战略号召，学校先后与天津市西青区富力中学、河北省雄安新区雄县第一初级中学建立京津冀教育互助微联盟。

关注教师发展，提供广阔平台学校通过给教师搭平台、竖梯子、铺道路等方式转变教师教学观念，提高教师的专业水平和素养。

学校先后成立“张颖数学名师工作室”“李中立美术艺术工作室”和“张申书法篆刻艺术工作室”，聘请教育学家、艺术家助力名师成长，突出骨干教师队的引领示范作用，从而引领教师业务能力的整体跃升；与北京教育学院协同创新项目组紧密合作，定期邀请专家进校指导，为学校课程建设、管理机制、课堂变革等方面提供路线与方法，为教师搭建成长平台；有计划、分批次组织教师外出学习，将新理论、新思想引进长中，为学校发展持续提供营养。

关注学生成长，培养综合素质在夯实文化基础方面，学校以课程研发和组织开放性科学实践、综合性社会实践活动等为载体，积淀学生的人文底蕴，培养学生的人文情怀和审美情趣，培养学生的理性思维、批判质疑、勇于探究的科学素养。学校成立了校园剧、快板、葫芦丝、诵读、表演、舞蹈、书法、剪纸、航模、厨艺面点、茶艺等二十余个社团。有效利用社会资源，为学生提供“生命教育社会实践基地”“梨花教育实践基地”“志愿服务基地”等实践基地，丰富学生的学习资源。

在助力学生自主发展方面，引导学生认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就精彩人生。三年中，长子营中学对学生进行梯队化培养。初一年级开设国防教育、入学养成教育、新生命教育、花样篮球等各种特色课程，带领学生走进北京安全自救教育体验基地等，培养学生“珍爱生命、完善自我”意识；初二年级排演心理校园剧等，组织学生走出户外，在各种活动中锤炼自己的健全人格和自我管理能力；初三年级在学法指导、心理调适方面组织多种活动，培养学生乐学善学、勤于反思的优秀品质。

创设条件鼓励学生参与社会活动，提出“培养合格公民”，组织学生到长子营敬老院志愿服务、参加升国旗活动、走进国子监，体验仪式教育、尊师教育，组织学生研学活动，培养感恩意识、责任意识和社会担当。

总而言之，文化立校重点在于如何“立”，将“立”落在实处，让学生成为更好的自己，是长子营中学“立”的中心思想。