海文化理念下的学校课程体系探索

每所学校都有其独特的文化理念，而如何将学校课程体系较好地融合进文化理念，成为摆在学校面前的现实问题。

广东省深圳市盐田区外国语学校以“七彩海文化”为教育理念，整合再建课程结构，着眼拓展学生国际视野，在课程和文化结合中作出有益的尝试。

尊重成长规律，再造课程体系以整合再建课程结构，尊重成长规律，聚焦学生成长。其一是将社团活动、地方及校本课程整合为拓展型课程，再划分为主题体验活动及校园节文化，培养学生的家国情怀。其二是将以外语为特色的“世界情”系列课程为主，着眼拓展学生国际视野，培养学生国际理解与交流能力的特色课程。其三是以优质校外课程资源为主，着眼服务学生安全健康与兴趣发展需要的“四点半”课程，注重艺体类知识、技能的拓展与提升。

以联动定位课程教学，尊重学科规律，促进学生成才。“三翼一体”的国际小公民课程体系，为学生成长成才保驾护航。拓展型课程追求情感渗透与知识掌握互补，主要关注塑造学生的家国情怀；特色型课程追求个性修养与行为准则的互促，主要关注开拓学生的国际视野；“四点半”课程重技能掌握与兴趣培养互通，主要关注构建学生的社会生活，培养学生能力，让学生能与社会无缝对接。

尊重教学规律的课程教学探索拓展型课程追求情感渗透与知识掌握互补，主要关注塑造学生的家国情怀。具体指拓展型课程教学过程中通过主题活动促进师生之间、生生之间的情感交流与学科内知识的互补、学科间特点的互补。

特色课程追求个性修养与行为准则的互促，主要关注开拓学生的国际视野。具体指特色型课程教学中个性修养，内容关注异国文化的风土人情，举一反三；过程注重合作意识，同伴互助；评价注重生活意识，行胜于言。提出特色课程个性修养与行为准则的互促，旨在视野全方位，敞开胸怀看世界，教育“纳新”，培养学生的国际视野。

“四点半”课程重技能掌握与兴趣培养互通，主要关注构建学生的社会生命。首先以兴趣为导向，通过兴趣为媒介，引入教学；其次把技能作驱动，通过技能激动力，开展教学；最后是技趣共进互通，让学生熟练掌握一门技能，通过学习获得兴趣。

尊重发展规律的课程多元评价针对“三翼一体”的国际小公民课程体系的特点，学校成立课程评估小组，探索建构课程评价体系，建立促进学生素质全面发展的评价指标、教师课程开发与实施能力的评价指标，并依托评价指标，开展教师、学生、家长、学校共同参与的多元化评价研究，科学、全面地评估课程实施的效果。

学校从顶层设计、系统构建，探索国际小公民课程评价机制，围绕课程系统设计相对应的评价指标，评价重点关注学习过程、活动体验，强调以促进学生发展为目的的多元评价方式。一是评价方法多样化；二是评价主体多元化；三是评价结果综合化；四是探索不同方式的课程评价策略，形成一套比较科学完善的评价机制。

盐田区外国语学校课程体系，追求教育的真善美，反对为特色而特色，期望“为每一位学生终身可持续发展奠基”，使每一个盐外学子生活更有品位、生命更有价值，追求新样态盐外课程再造一直在路上。