解析对口单招数学探索性教学策略

江苏省海门中等专业学校电信系 吴焱焱

对口单招的主要对象是中职学生，数学又是中职教育中的一门基础性课程，虽然知识内容与普通高中相比难度一般，不过中职学生的数学基础往往较为薄弱，这为探索性教学策略的实施提供了契机。在中职数学教学中，教师需突破传统课堂教学模式的局限性，对教学方式进行科学变革，大力推进探索性教学的顺利实施，最终促进教学任务的完成和目标的实现。

一、巧妙融入生活信息，促进学生主动探索

当前，随着新课改的持续深入，教学内容越来越向生活化方向靠拢，比较注重知识的实用性。尤其是在对口单招数学教学中，知识相对浅显易懂，且与现实生活联系密切，为了确保探索性教学的顺利实施，教师可巧妙融入生活信息，构建生活化课堂，吸引学生主动参与到探索中。对此，中职数学教师应该根据具体教学内容融入生活元素，选择一些贴近学生实际生活的信息展开教学，使其在熟知的氛围中产生探索数学知识的欲望，提高学习效率。

在“随机事件和概率”的教学中，教师手拿一张彩票，搭配语言：这张彩票一定能中奖吗？学生回答不一定。小结：那就是可能中，也可能不中，也就是说买彩票中奖这个事件可能发生，也可能不发生，在数学中，将这类事件称为随机事件。接着，列举生活中的常见事件，如：太阳从西方落下、水中捞月、守株待兔、降雨时水位上升、在南极点找到东西方向、太阳雨等，让学生利用初中所学的知识判断这些事件的类型，借此引出必然事件、不可能事件和随机事件的概念。之后，师生一起做“掷硬币”的实验，每人各取一枚同样的硬币，向空中抛掷10次，记录正面向上的次数，并计算正面向上的频率，探索“抛掷一枚硬币，正面向上”这个随机事件发生的可能性大小。

上述案例，教师巧妙融入大量的生活化信息，拉近数学知识和生活间的距离，吸引学生主动探索新知识，让他们归纳试验结果、发现规律，真正做到在探索中学习，和在探索中提高。这种策略的达成不仅迎合了学生的数学基础，还迎合了学生的生活经验，开启了生活与数学之间的探索之旅。

二、精心设计课堂问题，明确探索教学方向

在对口单招数学教学中，针对中职学生而言，他们大多底子较差，学习能力、思维能力较弱，还缺乏学习积极性。面对这一困境，中职数学教师可采用探索性教学策略，根据教学目标和知识内容精心设计一系列课堂问题，为学生指明探索的方向，以问题为导向活化他们的思维，使其学习态度逐步由被动转变为主动，而且要注重问题的层次性与启发性，促使学生主动思考，通过对问题的分析、讨论和解决掌握数学知识，锻炼他们的思维能力。

在“平面向量的概念”的教学实践中，教师利用问题引入课题：在物理学中，位移与距离是同一个概念吗？为什么？大家了解到位移是既有大小、又有方向的量，你们还能举出一些这样的量吗？学生思考、归纳：既有大小、又有方向的量叫作矢量。在数学中，将这种既有大小、又有方向的量叫作向量，而把那些只有大小，没有方向的量叫数量。接着，教师罗列各量：质量、速度、位移、力、加速度、路程、密度、功、体积、温度，让学生判断哪些是向量？之后，设置问题：表示一个竖直向下、大小为5N的力；一个水平向左、大小为8N的力（1厘米表示1N），如何表示力这一向量？边长为8的等边三角形ABC中，____＝____，与____相等的还有哪些？使他们总结向量的表示方法。

在上述案例中，教师结合向量精心设计一系列问题，以学生固有的知识基础和学习经验为切入点，帮助他们明确探索学习的主要方向，使其在问题的引导下探索平面向量的奥秘。

三、营造有效课堂情境，推动探索教学进行

数学知识与其他科目相比较为抽象，具有典型的理科特征，课堂氛围往往显得沉闷枯燥、机械无趣。对于对口单招数学教学来说更是如此，随着探索性教学模式的出现，这一消极局面有所改善和缓解。这就要求中职数学教师在应用探索性教学时，结合实际知识营造一些特殊的课堂情境，借助实物、教具、语言、信息技术等途径，将抽象的数学知识变得形象化和直观化，以此降低学习难度和理解难度，并推动探索性教学的顺利进行和高效实施。

以“平面与平面的位置关系”教学为例，教师先要求学生观察教室中的四周墙壁，思考：这四个平面两两之间是什么关系？利用手中的两本书作为两个平面，动手摆一摆，两个平面具有哪几种关系？利用实物营造真实情境，让他们直观感受平面与平面之间的位置关系，激发他们参与探索性学习的积极性。接着，教师组织语言：工人师傅将水平仪在桌面上交叉放置两次，假如水平仪的气泡两次都在中央，就能判断桌面是水平的，即桌面和地面平行，大家知道其中的奥秘吗？通过生活化语言激活学生的思维，使其结合旧知识：直线与直线、直线与平面的公共点个数，能够判断它们的位置关系，类比思考：两个平面之间的位置关系有哪几种？如何判断两个平面平行？

如此，教师运用实物、语言和新旧知识之间的关系营造情境，转变数学知识的呈现形式，在一定程度上降低难度，让学生快速进入思考状态，对平面与平面的位置关系进行探索。这种探索不仅激发了学生的参与兴趣，更启发了学生的参与思维，在学与思之间开启了学生的生长之旅，促进课堂教学效果的真正优化！

总之，在对口单招数学教学活动中，探索性教学策略的实施，既是对新课改理念的落实，也是升华教学成果的关键举措，教师可从生活化、问题、情境等不同角度着手，不断完善和改革教学形式，指导学生更好地探索、理解和掌握数学知识。