课外阅读在小学语文作文教学中的辅助作用

梁 晏

（鹰潭市第九小学，江西鹰潭 335000）

小学语文教学是为学生打下语文基础的关键，而写作与阅读是语文教学的基础，其中写作能力关系到学生今后的语言运用能力。作文教学是提升学生写作水平的重要途径，而课外阅读为作文教学提供了良好的条件，往往能够使作文教学起到事半功倍的作用。作文写作能力也反映出学生语言文字表达和思想感情表达能力的高低。提高写作能力并不是一件容易的事，而要想提高写作能力，就必须进行大量的阅读。

一、课外阅读有助于激发学生的写作兴趣

兴趣是促使人进行探索和研究的动力来源，有兴趣才会有热情，才会有求知的欲望，才能全身心地投入其中。正所谓兴趣是最好的老师，有了兴趣，才会主动地去学、去做。目前，仍有很多学生没有认识到作文的重要性，还有越来越多的学生对写作不感兴趣，甚至对写作产生了一种厌恶感，这给语文作文教学工作的开展带来了巨大的压力。很多学生不爱写作文、作文水平低，究其原因就是对写作缺乏兴趣。莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”。对小学这一年龄段的学生来说，兴趣是促使他们行动的主要动力，因此，激发学生的阅读兴趣是提高学生阅读能力的首要目标。由于小学生正处于作文的初学阶段，语文知识水平相对较低，在选择课外阅读材料方面，还应该选择适合小学生年龄特点的读物，例如，可以推荐学生读《安徒生童话》《格林童话》《鲁宾逊漂流记》《伊索寓言》等书籍，也可以选择一些具有幻想性的文章阅读刊物。这样不仅激发学生对课外阅读的兴趣，能够让学生在故事中学到知识，还能在不知不觉中培养学生的写作的兴趣。

二、课外阅读能够为写作提供素材

对小学生而言，他们的语文基础较弱，语言表达能力也并不是十分理想，因此，写作成了一大难题。许多学生写作时，不知道该写什么，内容不够充实，这主要是因为他们缺少写作的素材，觉得无话可说、无事可写，所以只能硬着头皮胡编乱造。而课外阅读正好弥补了这个缺陷，通过大量的课外阅读，学生可以了解许许多多的人和事，能够为写作提供各种各样的素材。素材是学生写作的原始材料，是学生创作一篇优秀作文的基础。合理恰当地运用素材，能增强文章的说服力，使文章不至于显得空洞。对于人生经历空如白纸的小学生来说，只有通过大量的课外阅读来积累写作的素材。课外阅读不仅能使学生欣赏到作者优美的语言，学习作者表达的技巧，更重要的是为学生提供丰富的写作素材。将阅读中积累的素材和语言运用到自己的写作中，必定会大有益处。

三、课外阅读有利于提高学生写作水平

课外阅读有利于提高学生的写作水平，要想写好文章，一个重要的方式就是借鉴别人的文章。当然这种借鉴不是说让你照搬照抄，而是借鉴某些优秀文章的优美词句和写作手法。借鉴文章之前，你首先要学会欣赏别人的文章，进行大量的课外阅读就正好提供了条件。那些公认的写得好的文章，都会运用到许多写作技巧。但是大多数作文以顺序为主，如果用倒叙或者插叙，可能会导致作文内容显得混乱。记叙文的表达方式有很多种，例如叙述、描写、说明、议论、抒情等。而表现手法则有更多种类，常见的修辞手法有引用、对比、烘托、首尾照应、实写与虚写等。了解这些写作手法的作用之后，就可以将它们应用到作文之中了。这是因为在鉴赏别人的文章时，懂得了别人的手法，然后被潜移默化地影响，等到学生写文章时，就会不知不觉地运用到优美的词句，采取一些适当的写作手法、表达技巧等。在摘抄的过程中，也要注意文中的好词、好句、好段。用好词句，让人在读文章时眼前一亮，那么文章自然就提升了档次。

四、课外阅读帮助学生丰富知识面

编制一本教材是一个很大的工程，同时，工作量和难度都很大。相对来说，教材内容具有一定的局限性，它所包含的知识点和内容，极大程度上都有“应试教育”的影子，所以，这就需要教师在开展教学活动的过程中，适当地引导学生进行课外阅读。学生在进行课外阅读的过程中，可以学习到教材中所学不到的知识。这就丰富了学生的学习内容，从而有效地扩大学生的知识面。例如，四大名著的内容在教材中也只是三言两语就带过，学生们在进行学习的过程中，可能对名著的魅力尚且没有感受到，同时学习的内容也比较狭隘，如果学生在课外对这些内容进行一个具体的阅读学习，学生必定会在阅读的过程中获得相应的知识，感受语文的魅力，感受四大名著的魅力。

五、在课外阅读中提高学生的情商

小学阶段的学生正是情商养成的关键时期，所以，教师要抓住时机，培养学生的情商。学生在进行课外阅读的过程中，必定会对相应的作者有一定的了解。相对来说，伟大的作家都会有着不平凡的人生，他们也许历经坎坷，最后涅槃重生，他们也许一帆风顺，但却惨遭滑铁卢。通过这些伟大作家的生平事迹，可以有效地帮助学生获得精神食粮，通过这些伟大作家的人生经历，获得相应的生活启示，从而帮助学生培养良好的情商。其次，学生在进行课外阅读的过程中，眼、脑、手并用，通过眼中所呈现的文字，传递给大脑，形成相应的画面，这些画面也就是作者所描绘的具体画面，学生通过对这些画面的感知，融入到作品中去，从深处感受文字的魅力，感受语言的魅力，从而有效地提高审美感知能力。另外，学生在进行课外阅读的过程中，必定会对文章内容进行筛选处理，其中必定会有自己喜欢、讨厌以及同情的人物，而学生无论是喜欢、讨厌，还是同情，都必定会有其特定的原因，学生通过对文章中人物角色的行为，判断出相应的让人喜欢的行为，让人讨厌的行为，从而在生活中能够设身处地感受他人的情感表达，同时也能够规范自己的行为，提高人际交往能力。从另一个角度来说，在生活中，学生们必定会处于不同的情感之中，或急躁，或迷茫，或生气，或开心，但是一旦学生们拿起阅读材料，沉浸在读者所营造的环境中，感受到文章的情感起伏，感受文章的辞藻魅力，就会使得自己的心灵得到净化，从而陶冶自身的情操。

作文教学是语文教学中最重要的内容之一，是衡量学生语文能力的重要指标。只有通过大量的课外阅读，才能提高学生对写作的兴趣，才能积累各个方面的素材，才能提高写作水平，从而提高语文成绩和语文素养。教师应该创造更多的机会让学生进行课外阅读，教师可以在班级内创建一个“读书角”，这个“读书角”实际上就是一个大书架。老师可以将自己买的一些适合学生读的名著或者具有教育意义、励志意义的书籍放到书架上，同时要求学生将自己的课外书也放到书架上，将它们与同学们分享，相互传阅。教师还应该明确课外阅读的重要性，鼓励学生多多进行课外阅读，让学生增加阅读量，为写作打下坚固的基础，让语文成绩成为骄傲。

[1]张敬霞，王兆同.课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].写作（下旬），2016，（8）.

[2]蒋素芳.课外阅读在小学语文作文教学中应用的重要性探析[J].快乐阅读，2016，（06）.