牵着一只蜗牛去散步

文 周慈琴

一、案例背景

每个班级都会有一些总是令老师“生气”的孩子，凡凡就是其中的一个。每天都会有孩子打他的“小报告”。面对这个棘手的问题，我想了很多办法，可是都收效甚微。但是，我不放弃，借助解决“白玉蜗牛”饲养中的困难，让凡凡朝着我的设想慢慢前进着。

二、案例描述

白玉蜗牛是我班科学活动课上展示的主角。活动结束后，我将这些蜗牛投放到班级自然角，以便于孩子们进一步观察蜗牛的外形特征和生活习性。

快到周末时，没人照看白玉蜗牛了，怎么办呢?于是我想到了一个办法——“白玉蜗牛漂流记”。我试着问凡凡是否愿意把白玉蜗牛带回去饲养，然后下周一再带来。他欣然同意，我接着问：“你把白玉蜗牛带回去后，要每天给它喂新鲜的蔬菜叶子，还要在它身上洒点水，你能做到吗？”“能！”凡凡坚定地说。“好！今天放学时给你贴一颗星，下周一你把蜗牛带来，再给你贴一颗星。”他听后更高兴了！

放学时，凡凡的奶奶来了，凡凡拉了拉奶奶的袖子，把嘴巴凑到奶奶的耳边说了几句话。凡凡的奶奶笑着说:“好，没问题，以前我们也养过蚕，这方面我们家凡凡最在行了。”我对凡凡说：“那就好！凡凡，回去后一定要好好照顾蜗牛哦。”凡凡笑着并响亮地对我说：“我一定会做到的！”凡凡捧着蜗牛饲养盒，和奶奶开心地离开了幼儿园。

周一早晨，凡凡兴高采烈地捧着蜗牛饲养盒来到幼儿园。我打开蜗牛饲养盒一看，蜗牛很精神，旁边全是新鲜的蔬菜叶子。我表扬道：“凡凡，你把蜗牛照顾得很棒哦，蜗牛被你养得更神气了！”在早晨谈话时间，当着全班小朋友的面，我再次表扬了凡凡，并且给他贴了一颗五角星，他开心地笑了。

一天，吃过午饭后没过多久，凡凡泣不成声地走到我面前告诉我：“蜗牛摔死了，蜗牛摔死了！”我一听，立刻到自然角那儿查看，发现蜗牛活得好好的。经过了解后我得知蜗牛被一个女孩子不小心弄到了地上，却又不敢把蜗牛捡起来放回盒子里，是凡凡捡起了蜗牛，但刚刚蜗牛没动，他误以为蜗牛死了。我抓住这个机会，当着凡凡的面，对全班小朋友说：“今天，幸好是凡凡看见了，要不是他，那条蜗牛就活不成了。我们要谢谢凡凡，谢谢他救了白玉蜗牛！大家为他鼓鼓掌！”一阵热烈的掌声后，我接着说：“今天凡凡看见蜗牛掉在地上都伤心地哭了，你们可以看出他多么爱护蜗牛，以后小朋友们都要像凡凡一样爱护小动物，做小动物的好朋友。从今天开始，凡凡就是我们班的爱心天使！我们大家再次为他鼓鼓掌！”在孩子们的掌声中，凡凡脸上露出了害羞的笑容！

从那以后，凡凡每天都会带新鲜的蔬菜叶子喂白玉蜗牛，每天也都会观察蜗牛。最初他喜欢在放学后拉着奶奶一起看，现在更多的则是和班上其他小朋友一起看，他还经常会思考并询问一些与蜗牛有关的问题，而不再是和其他小朋友追逐打闹，与同伴的相处也变得越来越融洽。现在已经很少有人告他的状了，他已经成为一个既有爱心又爱思考的好孩子。

三、案例反思

这个案例给了我一些教育启示，尤其是凡凡那泪流满面的样子深深地印在我的脑海里。每个孩子都是一个善良的天使，也是一只可爱的“蜗牛”，在蜗牛漫长的爬行过程中，需要的是更多的关注与成全。在关注凡凡的过程中，也成全了我自己，让我明白了教育的真谛和教育带来的幸福！

（一）爱是一种默默的成全

每个班都会有像凡凡这样特别的小朋友，他们看似调皮、好动、注意力不集中，还会经常做一些让人头痛的“坏事”。其实他们是为了得到更多的关注。老师应该给予他们足够的耐心和平爱心，在他们成长的道路上默默地关注着，静静地等待着，适时给予他们爱的点拨，让他们在某一个方面绽放出别样的光彩！

（二）爱是一种长久的等待

在孩子的成长过程中，应该用我们的爱去浇灌他们，滋润他们，等待他们的成长；用我们的爱去等待他们每一次的改变和每一次的绽放。虽然在这个过程中会充满焦虑，充满迂回，充满风雨，但最终会迎来崭新的晨曦。就像让凡凡通过照顾蜗牛而产生出对蜗牛的好奇心、求知欲和保护欲。让凡凡从蜗牛摔到地上的这个意外事件中懂得关爱，这样用爱去等待，等来的必定是凡凡每天的进步！

（三）爱是一种真心的鼓励

凡凡虽然调皮，但凡凡对蜗牛的照顾和怜爱，体现了他是一个有责任感、有爱心的小男孩。让凡凡去饲养和照顾蜗牛比一般的教育更为有效，因为只有孩子得到鼓励，从内心感到自我满足时，才会不断地成长，最终促使他们形成更多良好的学习品质，进而影响孩子一生的发展！

每个孩子都有闪光点，都有欣赏的价值。只要我们能正确引导，以百倍的爱心、耐心来关注他们，了解他们的内心，尊重他们的个性，同时发现并赞赏他们每一个人的闪光点，那么，每个孩子都将会是一个与众不同的天使！“牵着一只蜗牛去散步”的过程是一个漫长等待的过程，而等待何尝不也是一种教育？在这个过程中我们所要做的是提供给他们水分、阳光与陪伴，给他们搭起一座爱的成长支架，让他们可以更近地去沐浴阳光。让我们用爱心与耐心去浇灌孩子，带着这份爱心与耐心去品味孩子，让每个孩子拥有一段不一样的旅程。