在绘本阅读中培养幼儿的社会性情感

文 贺翠梅

年龄的不断增长使幼儿情感涉及的范围逐渐扩大，在幼儿成长过程中难免会产生社会性情感的偏差，而绘本阅读正是幼儿情感世界的养料，给幼儿以正确的认知态度和行为准则，有利于培养幼儿的社会性情感。

一、什么是社会性情感

社会性情感是人们对社会生活中客观事物的态度体验。它包括道德感、理智感、审美感，是人的主体性的最高表现。积极的社会性情感在生活、事业中能及时调整自己的情绪，不断自我鼓励，不断锻造自己真善美相融合的人格。幼儿社会性情感的发展对幼儿自身来讲非常重要，对整个社会的进步具有重大影响。

二、绘本阅读与幼儿社会性情感的关系

优秀的绘本作品是幼儿精神层面的养料，是幼儿精神物质的供给。绘本中的故事具有教育意义，有利于幼儿积极情感的培养，有利于其认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力、情感的发展。

绘本阅读对幼儿情绪的表达具有重要影响。幼儿情绪能力是指幼儿能够辨识、理解自己与他人情绪，并在此基础上进行调节、控制和适当表达情绪的能力，主要由情绪识别与表达、情绪理解和情绪调节三个维度构成。幼儿的情绪能力作为其非智力因素中的核心要素，对幼儿的社会性发展、健康心理状态的形成乃至幼儿一生的发展非常重要。研究表明：运用情绪主题绘本所开展的系列教育活动对幼儿的情绪识别与表达能力、情绪理解能力和情绪调节能力均有积极的促进作用，情绪主题绘本适合作为促进幼儿情绪能力发展、幼儿园情绪教育活动开展与实施的资源与媒介加以利用。

三、如何通过绘本阅读培养幼儿的社会性情感

优秀的绘本富含着教育价值，教师要学会挖掘绘本价值，利用绘本教学培养幼儿的社会性情感。例如，在《猜猜我有多爱你》的绘本教学中，教师要抓住绘本表达的核心，引导幼儿感受父母的爱以及爱的表达方式，培养幼儿爱家人、爱老师、爱同伴的情感，这就是爱的情感培养。在绘本《上面和下面》的故事中则要重点培养幼儿认知方面的情感，了解科学常识。绘本故事《菲菲生气了》具有很好的情感教育意义，告知幼儿合理宣泄以及表达自己的情感，在教学中要注重对幼儿进行情感上的解释和疏导。绘本《一根羽毛也不能动》很适合对幼儿进行社会性行为的教育，让幼儿体会到坚持的品质。好的绘本是幼儿良好的教育者，在绘本教学中教师要注重幼儿的协调发展，给幼儿以美的熏陶，促进幼儿社会性情感的发展。

在活动设计中，教师应时刻关注幼儿因情境激发而产生的主体反应，抓住个别幼儿的真实情绪变化，因势利导。通过教师的肯定和鼓励，让这种体验印入幼儿的脑海中，成为他们的感受经验。在社会性情感的培养中，充分发挥认知作用，具体可从以下三个方面着手：首先要使创设的情景与幼儿的生活经验相联系，充分利用幼儿已有的认知基础；其次，要注意利用语言来发挥认知在某一情感内容扩展中的概括作用；再者，利用情景中的事物来调节幼儿的需要，使幼儿评价自己的需要，从而让认知与情感建立起来；最后，在幼儿园里要营造良好的阅读环境，形成良好的阅读氛围。

例如，在《老鼠娶新娘》的绘本教学过程中，教师以民族音乐导入，在营造“中国风”的热烈气氛中，展现活动的主要情节“娶新娘”。这本是成人世界的喜事，因其所特有的喜庆、欢乐、甜蜜与神秘而令幼儿向往和憧憬，激起了幼儿对接下来活动的参与热情。接着，教师通过展示与故事相关的图片，介绍新娘想找怎样的新郎，从而交代清楚故事中的角色，使幼儿充满期待地进入下一个活动环节。在第二个环节中，教师首先请幼儿欣赏故事，进而感受事物的强弱关系。故事中所蕴含的自然界事物强弱相辅的关系，为幼儿形成正确对人、对己的认识观提供了客观的认知基础，也有助于调适幼儿的失衡心理，使那些认为自己“样样都强”的幼儿感受到“再强大的事物，也有不强的地方”，从而减少一些过于自大的情绪；使那些认为自己“样样都不行”的幼儿感受到“再弱的事物，也有自己最强的地方”，从而激起些许自信情感。经过富有内心情感冲击的交流分享，在出示“扬长补短”的汉字卡时，幼儿开始体会其中的意义。通过前面的环节，幼儿对“娶新娘”这件喜事已经充满向往，这时“抬花轿”恰好释放了他们参与活动的热情。可以说，活动最后安排的游戏“抬花轿”，紧扣了本次活动主题。

情节丰富、情感充盈的绘本故事是幼儿精神世界的养料，教师运用巧妙的绘本教学方法对幼儿的社会性情感的发展有很大的促进作用。

张文新.儿童社会性发展[M].北京：北京师范大学出版社，1999．