高校师德师风的文化内涵建设

一 高校师德师风文化建设的现状

1 个别教师学风不端、师德师风较差

高校教师中存在少数人业务能力不强，治学不严谨等问题。特别是一些教师学术风气不正，对教学不负责任，应付了事，教书不育人，自我要求不严，不能为人师表等等；损害了教师在学生心目中的形象，给高等教育事业带来了不良影响。当前师资队伍素质不高的突出表现是师德师风问题，师资合格不仅仅是业务水平和学历合格，首要的是师德合格。有的教师对学生缺乏爱心，不尊重学生人格；还有的道德败坏违法乱纪。这些问题，究其原因，是长期缺乏系统的师德师风教育。

2 新形势下导致师德师风滑坡的因素增多

由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德师风的现象屡禁不止。一是高校存在拜金主义、个人主义市场。个别教师的角色意识淡化，跳槽、兼职影响部分教师的思想，这是在社会转型期师德师风建设面临的新问题。二是个别教师缺乏良好的道德品质。师德师风不良的教师轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是受市场经济负面影响，给师德师风建设增加了难度。加之高校师德师风建设见效慢，存在急功近利的思想，导致高校师德师风建设形式化。四是教学规模过大，对新进教师把关不严。随着近几年高校的扩招，需要大量地招聘教师，只注意教师的数量，而忽视了教师的质量，难免会出现师德师风良莠不齐的现象。

3 高校师德师风建设状况令人担忧

一是领导重视不够，重教学轻师德师风教育，未将师德师风教育放在重要议事日程来抓。二是没有制订师德师风教育方案。师德师风建设目标不明确，教育措施不落实。三是师德师风教育宣传不深入。教师对师德师风建设的重要意义认识不足，部分教师未能以积极姿态自觉接受师德师风教育。四是师德师风教育内容针对性不强，缺乏新意，仅作上传下达，人云亦云。

4 部分教师政治信仰缺失，不思进取

一是有的教师意志消沉、敬业奉献精神不强。在其位不谋其政，工作得过且过，迟到、早退现象严重，不遵守纪律等。二是教育观念落后，教学方法陈旧。有的教师安于现状，不思进取，满足于现有的教学手段，教学水平差，培养的学生社会综合能力过低。三是政治信仰缺失。对现有教育体制产生动摇，大局意识差。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教育事业是一个民族最根本的事业，师德师风建设又是教师队伍最根本的建设。师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。实践表明，抓好师德师风建设，是落实“以德治国”战略的需要，是促进教育现代化的需要。未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争，教师肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就高素质人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。因此，加强师德师风建设是时代的需要，是全面推进素质教育、实施科教兴国战略的关键，关系到民族振兴和国家的未来，高校要始终把师德师风建设放在首位，持之以恒地抓紧抓好。

二 高校师德师风建设的文化内涵

1 强化“以人为本”师德师风文化建设的理念

以人为本的管理是一项复杂的系统工程。要加强师德师风文化建设，运用合理手段，满足学生的需要，鼓舞学生的士气，调动学生的积极性，让每个大学生有出彩的机会，增强他们的获得感。要从以下几个方面加强师德师风文化建设。一是尊重大学生的求知需求。教育引导大学生的前提是了解学生、尊重学生。大学生还没有真正定型，更需要师长、朋友给予合适的赞许、认可，以树立他们的自信心。加强师德师风文化建设，提高教师的事业心和责任感，因人施教、因材施教，帮助学生寻求最有效的学习方法，以完成大学的求知任务。二是尊重大学生发展的需要。学生总要离开校园走向社会，实现自己的人生价值。大学生是创新创业的有生力量，高校是培养创新创业人才的高地。在校园内，高校教师有责任帮助学生树立正确的人生观、价值观，结合学生自身特点，与学生共同设计未来发展规划。

2 教师要尊重学生的主体地位

尊重学生、尊重个性是衡量一个社会现代化程度的标志。教学中我们不仅把学生看作接受知识的主体，更应把学生看作生命的主体，学生是课堂的“主演”，学生动起来了，课堂才能动起来。落实自主、合作的学习，突出学生的主体性。多给学生一些展示自己的机会，正确处理好教师的引导作用与学生的主体作用的关系。在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造条件让学生充当教学活动的“主角”，主动参与到学习中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧。

教学中要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，多给学生一些“赏识”，要适时、适度地表扬学生，让学生感受到求知是人间最大的快乐，形成终身学习的兴趣和能力。当教师充分尊重学生主体地位时，我们师生就能建立起一种平等、民主、和谐的关系，在互动的课堂上师生就能获得共同的成长。

3 让教师在传道授业中闪光出彩

教师是人类灵魂的工程师，要在全社会形成尊师重教的风气，提升教师的幸福指数，把三尺讲台当成忠诚于党的教育事业的崇高追求，开拓创新，充满活力，“捧着一颗心来，不带半根草去”。热爱祖国、献身教育，以高度的民族责任感，强化师德师风建设，修炼人格，为人师表，当一个铺路石和守望者，默默无闻地浇灌祖国的幼苗，使之开花结果，光彩夺目；做一颗教育战线的螺丝钉，拧在国家需要的地方，发光发热。

三 高校师德师风文化内涵建设的路径

搞好师德师风文化内涵建设，必须加强高校师资队伍建设，引导教师更好地担负起学生健康成长的指导者和引路人的责任。要坚持扎根中国、面向未来的教育理念，为中国特色社会主义事业培养德才兼备的合格建设者。怎样树立新时期的教师形象，已成为广大教师面临的重要课题。教师通过自己的劳动，让受教育者获得更多的知识，改变其精神面貌，塑造其美好心灵。这就对教师提出了更高要求，不仅要具备深厚的知识，更要具备崇高的师德。高校在师德师风文化建设工作中必须主动开辟新途径，探索新办法，把师德师风文化建设作为一项塑造教师高尚人格的系统工程来抓。

1 帮助大学生扣好人生的第一粒扣子

教师要用好课堂教学这个主渠道，充分认识自己所承担的庄严而神圣的使命，珍惜教师荣誉，提升教师境界，帮助大学生扣好人生的第一粒扣子。如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错，人生的扣子从一开始就要扣好。培育大学生理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地。为学生点亮理想的灯、照亮前行的路。高校教师要坚持教育者先受教育，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动。

2 从大学生中汲取师德师风文化建设的智慧和力量

校长和教师，要经常到学生中去，听取青年的呼声和要求，与大学生结对子，明确热爱、尊重学生是师德师风文化建设的基本遵循。热爱学生是师德的根本，建立民主、平等和谐的师生关系，做学生的良师益友，直接关系到教育的目的和效果。在一定程度上，热爱学生，就是热爱教育事业；关爱学生，就是履行教师的社会责任感。相信每一个学生都能成功，发现学生的闪光点，让每一个学生品尝成功的喜悦，才能更好地完成教书育人的任务。热爱与严格要求并不是相悖的，教育是爱的共鸣，严和慈是辩证统一的。对学生冷漠、缺乏热情不行，对学生不严也不行，要充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。只有这样，才能培育出国家的可靠接班人和合格的建设者。

3 强化严谨治学、为人师表是师德师风文化建设的核心

教师教书育人，既要传播知识，又要塑造学生灵魂，要求教师在教学中求真、求精、求实。人常说身教重于言教，无声胜有声，教师应在处处事事做表率。教师要公平公正，营造一个良好的育人环境，才能受到学生的爱戴。教师工作有强烈的示范性，为人师表是教师的美德，教师以身作则，才能起到人格的感召作用，培养出言行一致的人。“师者，人之楷模也”，学高为师、身正为范，教师既要教学生学好功课，更要教学生学会做人，教师必须以自己的高尚道德去潜移默化地感染学生，言必行，行必果，才能胜任人民教师的历史使命。

4 抓好教书育人是师德师风文化建设的关键

教师要把学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水”。这就要求教师要具备渊博知识，在知识的海洋里，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸。教书育人是教师的天职，教师既要立足于学生的成长，又要面对学生的未来。教师之间要团结协作，不断更新自己的知识，具备广泛的爱好和才能。因此教书育人不可急功近利，需从长远着眼。良好的师德，是教师献身于教育事业的动力，要求教师坚持以德为本，立德树人。

5 重视教师创新意识的培养，为师德师风文化建设创造良好的环境

创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展壮大的不竭动力。瞬息万变的信息社会，决定了加强师德建设必须重视教师创新意识的培养。教师在教学实践中，要勇于创新，大胆探索，保护和欣赏学生的好奇心和探索的意识，努力培养创新人才。教师要更新观念，转换角色，教为学服务，课堂要成为学生的用武之地。教师要完善自我，与时俱进，力争使自己能够代表先进文化的发展方向，才能终为人师，而立于不败之地。

高校要成立师德师风文化建设领导小组，逐步建立完善的师德师风激励、考核、竞争机制，关心教师工作生活中的需求，不断改善其教书育人的条件。科学地运用激励机制，结合职工年度考核，能者上，庸者下，及时研究解决教师普遍关心的实际问题，激发教师岗位成才，促进师德师风文化建设健康发展。领导干部是师德建设的指挥者、组织者，同时也是实践者。领导干部带头遵守师德规范，才能有威信和感召力，促进师德师风建设。把师德建设工作渗透到教学管理的各个环节，做到教书育人、管理育人、服务育人，教务部门要对师德师风表现情况进行经常性量化，并作为教师业务考核晋升的主要依据。

[1]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[EB/OL].中国政府网，2016.12.09.