小学数学教学中概念引入的方法探究

江西省赣州市会昌县永隆中心小学 蓝泽仁

什么是“概念引入”？数学概念引入是小学数学教学的一项基本内容，也是对数学教材的最初认识，数学老师通过对概念的讲解，使学生理解教学内容，进而主动探究学习，提高学生的自主性和创造性。老师要针对学生年龄的差异、知识深浅程度不同等特点，采取不同的概念引入方法和策略，这样可以获得不同的效果。

一、小学数学教学中概念引入的重要性

1.提高学生对数学概念的理解和掌握

小学数学教学阶段，由于学生的年龄较小，学生总是对一切未知的事物和现象充满了好奇心和探知欲望，这段时间是培养学生数学兴趣和自主探究能力的重要阶段。小学数学的概念学习是学生对数学教学知识理解的第一步，通过最初的认识和了解，学生才能对将要学习的教材内容激发兴趣，所以，数学概念的学习就显得举足轻重。在小学数学概念引入的过程中，概念学习是特别重要的一环。俗话说：“好的开始是成功的一半。”概念学习是开始，能使学生的注意力集中到课堂，不易被分散，同时还对接下来的知识起到了铺垫的作用，使学生有准备、有目的地进入新课的学习。

2.提高教学效率

老师通过对数学概念的讲解，不仅有助于对学生学习的帮助，同时也对教师的教学水平有影响。良好的概念引入可以使教师对接下来的教学任务进行有条理的讲解，同时对把学生带入教学情境中有较大帮助，并且能提高课堂效率和教学质量。但是教师要注意概念的引入方法是否得当，学生能否理解，因此，老师要掌握好尺度，才能提升教学效率。

二、如何在小学数学教学中进行概念引入

1.通过理性认识引入概念

数学是一门有较强的思维性、逻辑性的学科，同时也是一门艺术，在小学阶段，学校和老师要培养学生用理性思维去解决实际问题。但是对于一、二年级的学生，他们年龄太小，学习的知识有所限制，对事物的判断力缺乏，在概念引入时，可以通过小故事、谜语、动画方式或利用模型、图片、PPT等现代化信息技术工具，增加学生的理性认识，然后逐步化抽象为具体，从而对概念进行学习。

例如：当高斯还在上小学二年级的时候，有一天，他的数学老师因为想借上课的时间处理一些私事，因此打算出一道难题给学生练习。他的题目是：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？因为加法刚教不久，所以老师觉得出了这道题，学生肯定是要算很久的，自己也就可以借此机会来处理未完的事情。但是高斯不一会儿就将答案算出来了，就是55。老师听了吓了一跳，就问高斯是如何算出来的。高斯答道：“我只是发现1和10的和是11，2和9的和也是11，3和8的和也是11，4和7的和也是11、5和6的和还是11，又因为11+11+11+11+11=55，所以答案就是55。”老师同学听了以后，都对高斯竖起了大拇指。后来的高斯长大后，成了一个很伟大的数学家。老师通过讲解著名数学家高斯的故事，使学生理解“简便计算”的概念。又如：“弟弟千百万,在哥周围站,到哥等距离,围成保卫圈。(打一几何图形) 圆”“不带零头。(打一数学名词) 整数”“考试作弊。(打一数学名词) 假分数”“一支队伍长又长,有头无尾排成行，点的后面分小节,节节外表都一样。(打一数学名词) 循环小数”通过采用谜语互动，使学生能够很快地理解概念，激发对数学的兴趣。

2.通过新旧知识的联系引入概念

小学数学的知识是呈递增式的，每一个新知识都会有旧知识的铺垫。随着学生年龄的增长和知识面的扩展，学过的概念也会相应增加，当新概念与旧概念联系十分紧密时，只要抓住它们的本质与差异，做出简要的说明，就能很快引入新的概念。在教学异分母相加减时，虽然与同分母相加减只有一字之差，但它们的内在联系却非常紧密，运算方法也是不同的，所以在教学中，老师先从同分母的概念出发，由已学概念引出新的概念。

综上所述，在小学数学教学阶段，通过对概念引入的方法，将有效地提高学生的课堂效率和教学质量，提升学生对数学的积极性，增强数学教学的趣味性，为培养学生的自主性和创新性打下基础。

[1]冯常艳.小学数学教学中概念引入的方法探究[J].重庆师范大学教育科学学院.

[2]于慧.小学数学教学中概念引入的方法探究[J].读书文摘，2015（16）.