小学数学教学如何实现教学创新

江苏省泰兴师范附属小学 常 兰

对于小学数学的教学来说，教学创新是提升教学效果的有效手段，同时也是实施新课程的要求。基于小学数学教学需要，教学创新需要从多方面入手，保证小学数学教学创新能够在实效性方面有较大提高。

一、创新教学目标

小学数学教学目标的确定不仅要明确具体的知识与技能，而且要重视学生能力的培养以及情感、态度、价值观的培养。考虑到小学数学教学的实际，教学目标的制定关系到教学活动的开展，因此，要在小学数学中创新教学目标，就应当从教学目标的制定入手，具体应做好以下几项工作：

1.教学目标的制定要符合新课标的要求

为了保证教学目标的制定能够得到全面科学合理的创新，我们应改变传统的教学目标的制定方法，采用先调研后制定教学目标的方法，保证教学目标更加符合学生的学习实际情况。

2.教学目标的制定要符合教学实际情况

考虑到教学目标是要通过教学活动来实现的，所以，教学活动的实际情况是教学目标制定中必须考虑的一个重要因素，教学目标的制定应贴近教学实际，并且在目标制定过程中把握原则，提高教学目标的指导性以及教学目标的实现。

3.教学目标的制定应以学生为本

教学目标制定过程中，创新的举措也应当满足学生的学习需要，只有对实际教学形成有力的促进，才能保证教学目标的制定能够具有实效性。

二、把握数学学科特点，因材施教

小学生的身心发育程度各不相同，个体差异较大，在小学数学教学中，小学生对数学内容的兴趣各不相同，因此，部分小学生很容易产生跟不上班级整体教学水平、对课本中知识点掌握不平衡等现象，这些现象都对小学生把握知识点的水平产生了很大影响。因此，小学数学教师在进行教学的过程中，要将数学知识点与小学生的兴趣、能力结合起来，进行因材施教，并要加强课后对小学生的指导，将不同的数学知识点与不同的教学方法相应地结合起来，提升小学生的学习水平。例如，在二年级“长度单位”的学习过程中，许多学生无法把握长度单位间的十进、百进关系，造成单位间混用的现象，因此，教师要通过类比的方式，多展示生活中物体的长度，让学生感知，从而具备直观印象，通过这样的方式将数学知识形象化，提高学生对知识点的理解能力。

三、利用信息技术，扩大优质数学资源共享

当前社会，科学技术日新月异，网络信息技术的使用，让我们的课堂能够很好地实现创新，同时也可以使学生更乐于主动参与课堂学习，从而能够使学生的被动学习转变为主动学习。在互联网中有很多有价值的网络教育资源，这些网络教育资源的合理运用能够扩大优质数学资源共享，使得学生的学习方式得以延伸，从而增强学生探究性学习的兴趣。丰富的网络学习资源环境可以让学生进行“自主学习、自主探索”式学习，这样进一步凸显网络优质教育资源的实用价值，从而更好地解决课程中的难点和重点，激发学生求知欲望，更好地掌握数学知识。例如，泰微课平台是本地区最大的学习资源平台，在小学数学教学中，既可以在课堂上用以辅助教学，也可以在课后通过泰微课促进学生有效预习，该平台针对中小学各学科都有丰富的学习资源，学生利用这个平台的微课进行预习，再去听讲，上课时的积极性和目的性往往比没有预习的要强，而且学生在预习的过程中会遇到一些不懂的问题，学生能够带着问题去听讲，这样听课时的积极性和目的性自然就比较强。泰微课和课本的知识相结合，联系十分紧密，可使学生更有效预先了解知识内容与线索，分清学习中知识的重难点，同时也可预先理解部分知识，让学习更有针对性，有效提高听课的质量。

四、加强启发式教学，激发学生学习数学的兴趣

数学教学的创新就是要摒弃传统的教学弊端，做到启发式教学，这样让学生对数学知识点的兴趣更浓，从而让学生进行自主学习，进一步提升学生的数学学习效率。数学是一门具有抽象思维，并且对逻辑思维要求较高的学科，传统的填鸭灌输式教学方式在当前新课程条件下已经无法满足学生对数学知识学习的需求，甚至会使得学生产生厌学情绪。所以，在小学数学课堂教学中，进行数学知识讲解的时候要对学生进行启发式教学，积极引导，根据数学知识点的特征及小学生的自身特征进行合理的教学方式创新，在加强启发引导的基础上进行多样化的教学，从而有效提升小学生的数学兴趣。例如，在四年级数学“小数的加法和减法”这一部分内容的教学中，采用竞赛的活动方式提升小学生的计算能力与计算水平，分两个大组，出示一道题目，让他们各自抢答，这样让小学生在竞赛中加深了对加减法的理解，并且对这样的教学方式产生了一定的兴趣。再如，在三年级数学两位数的乘法这一节内容的教学中，对“怎样进行验算”同学们不是很理解，教师通过积极引导，让学生积极思考，并通过多样化、多实例的讲解过程让学生自主提高检验意识，使小学生在完成数学计算后能够自主进行检验，并掌握检验的多种方法，做到活学活用。

综上所述，在小学数学教学中，教学创新是十分必要的，要做到数学教学的创新并且做好小学数学教学创新工作，就要从教学目标创新、把握数学学科特点，因材施教、利用信息技术，扩大优质数学教育资源共享、加强启发式教学，激发学生学习数学的兴趣及教学方法创新手段等方面入手，积极研究创新的有效性，从而提高教学创新的整体效果。

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