学为中心，生为根本——初中数学课堂教学初探

江苏省南通市通州区四安中学 管红星

所谓的生本教育就是以学生为教学中心，注重学生在课堂中的地位，引导学生学会自主学习，提高学生的学习能力。在整个生本教育中，教师要全面依靠学生、尊重学生，充分促进学生的个性发展，挖掘学生的潜力。在具体的课堂角色中，学生是课堂的中心，而教师为学生的自主学习提供了一定的帮助和推动的作用，充分以学定教。在具体的教学内容过程中，教师要注重引导学生对知识本质的感悟，从学生感兴趣的方面进行切入，激发学生对数学学习的热情，推动学生数学思维的发展。下文笔者将以学生为中心对初中数学教学模式策略进行探讨。

一、以学生为教学主体，开展生本教学

整个初中数学教学中有“三主”体系，学生和教师及其开展教育的主要阵地，在日常的数学教学中，就是以教师在课堂中的教学为主要场地，所以在课堂的教学过程中，教师要充分利用课堂中有限的时间来对学生进行知识的教学，采用新型的教学方式，激发学生对数学学习的热情，从而最大限度地挖掘学生的潜力，让学生可以全面发展，提高学生的学习能力和创新能力，为学生以后的学习打好基础。

另外，教师在具体的教学过程中也要切实做到以学生为课堂的中心，采用开放式的课堂，引导学生开始进行自主学习，为学生的学习提供一个良好的环境。在新课程标准推出后，合作学习成为学生获得知识的重要途径之一，教师可以在课堂过程中多次举行小组合作讨论的活动，让学生充分当课堂的主人，改变原来的教学方式，让学生按照自己的想法来获取知识，体验知识形成的过程，从而彻底改变传统初中数学课堂枯燥无味的特点，让学生体会到知识学习的魅力，达到教学的目标。

二、做好教师辅助角色，开展生本教学

在传统的教学中，课堂中通常都是教师进行口头教学，留给学生自主讨论和思考的时间比较少。在“以学为中心，生为根本”的教学中，教师可以尝试把自己教学的时间缩短，把课堂中大部分时间留给学生进行讨论，让学生可以参与课堂，提高课堂的效率，也提高了学生的学习能力。比如在初中数学的具体课堂中，教师可以注意口头教学的时间不超过十五分钟，剩下的时间引导学生通过小组讨论、自主学习、师生讨论交流的方式来进行知识的获取，从而大大提高了学生的学习效率，也在不知不觉中锻炼了学生的能力，完善了学生的数学素养。

另外，在具体的学生自主学习课堂时间中，教师还要注意对课堂情景进行一定的创设，注重课堂的灵活性。比如教师可以在学生开展自主学习之前，给学生的学习制定一定的任务，提出问题，在学习时间结束后，可以以小组或者个人为单位发表自己的看法或者了解，开展评比制。引导学生学会积极主动地表达自己的意见，可以说出自己的不同看法，个人之间相互启迪，共同找到研究问题的思路。教师不能用自己的思维代替学生的思维，所以在提出问题以后，要让学生进行思考，找到不同于标准解答方式的其他方式，培养学生思维的求异性，充分拓展学生的思维。同时，教师还需要注重初中数学课堂的启发性，对学生开展留疑式教学，充分吸引学生学习的热情和兴趣，在自主学习和小组讨论的过程中更加认真积极，提高学习的效率。

三、促进师生共同合作，开展生本教学

著名的拿破仑将军说过：“不想做将军的士兵不是好士兵。”人的潜意识都是希望表现自己，有较强好胜心的。在具体的初中数学教学过程中，教师可以抓住学生的这个心理特点，设计一系列的数学竞赛、游戏等来调动学生对数学学习的兴趣，并且还可以通过这个过程来考查学生对知识的掌握情况和数学学习能力。在竞赛或者游戏的过程中，对表现良好或者有进步的学生进行高度表扬。在具体的活动中，仅仅有学习参与是不够的，教师也需要加入，形成师生共同参与的局面，拉近师生之间的距离，改善学生对数学的学习情绪，充分延续学生的热情。

比如在教学初中数学有关“三角函数的运算”一部分的内容时，教师可以设计一个课堂比赛，提出任意角的度数，让学生计算其三角函数值，比如30度、45度、60度、180度等，分别计算其的正弦值、余弦值等。学生听到计算内容，纷纷埋头开始飞速计算，计算快速的学生快速报出自己的结果。教师可以引导学生反客为主，自己出题考大家，充分点燃了整个课堂的气氛，提高了教学的效率。

总的来说，在新时期阶段下的生本教育，就是以学生为教学的中心，引导学生学会自主学习，将常规的讨论变成一种教学方式，创设足够的促进学生思维碰撞的空间，让学生的智慧得到发挥，思维也得到一定的扩散。在素质教育背景下的初中数学课堂，教师要注重学生的终身发展，学会尊重学生，激励学生，注重学生个性化的发展。采用多种多样、丰富多彩的教学方式激发学生对初中数学的学习兴趣，从“要我学”变成“我要学”，提高学生的学习意识和自主学习的能力，从而完善数学素养。

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