新课改视域下高中数学教学改革

江西省赣州市兴国县兴国中学 傅云平

随着时代的发展与社会的进步，教育也变得越来越重要，传统的教育方式已经跟不上时代发展的脚步。所以近几年来，教育界掀起了一阵改革的风潮。以高中数学改革为例，随着新课改的不断推进，高中数学教学模式也发生了翻天覆地的变化，对老师的要求也越来越高。

一、高中数学教改的原则

新课改要求教师在提升教学质量的同时关注学生的综合素质的提升，在教学过程中，在以课本为基础的前提下拓展课外知识。研究每一个学生的不同性格、心理等，设置学生感兴趣的教学情节，调动学生自主学习的兴趣。对于同一个数学题目，讲解不同的解题思路与方法，让学生学会举一反三。在高中数学新课改要求的基础上对函数的教学，应当结合自我的实际教学经验，针对高中函数课程的设计进行研究。

课本是教与学过程中的基础。教师在进行课改过程中应该充分结合教材，这样才能把握考试重难点，以更好地提升学生成绩。传统的高中课本与新课改之后的高中课本相比较而言，两者既具有相同点，又有各自不同的地方，新课改的高中课本既是教育发展的产物，又是传统课本的继承与创新。因此函数的教学应当尽可能结合实际，抓住传统教学与教学改革的相同点，对数学课本中的基础知识进行挖掘，求同存异，运用新的教学方法进行教学，以提高学生的学习积极性为目标，提高学生的思维理解能力。

二、数学教学设计应注重教学方式的转变

1.注重教学方式的转变

教学方式的转变是促进学生高效学习的基础，在教学过程中，教师应该突出教学方式的转变，让学生感受到不一样的课堂体验，提升他们对课堂的期待，以真正提升学生学习兴趣。

2.注重学习方式的转变

新课改之后，要求学生的学习态度与方法也做出相应的改变。根据教学设计的要求，学生在注重基本内容的基础上，应加强个人能力的锻炼，重视专题教学。在整个学习的过程中，倡导学生自主学习、与其他人合作学习以及研究型学习。

自主学习是一种完全依赖学生自觉性的学习模式，学生需要自主制定学习计划、方法、时间等。自主学习方法的好处在于可以培养学生的自觉性与时间观念以及自我能力，也是对自我反思的一个过程。

合作学习是一种通过组建学习小组，由小组成员共同完成问题的学习模式。其的最大特点在于小组成员可以各抒己见，取长补短，相互探讨，相互启发，共同研究解决问题的思路与方法，最终的探索结果属于小组成员中的所有人。

研究性学习是一种围绕一个问题或课题进行研究的学习模式。由学生自主发起，而老师则作为指导者。其最大的特点在于：学生在自主学习的过程中，从现实生活中提出问题、发现问题、解决问题，并得出结论。在这种学习过程中，不但培养了学生的自主能动性，也提高了学生的研究意识与善于观察和思考问题的好习惯。

发散性思维学习是通过学生对知识点的融会贯通来举一反三的教学方式，提高学生思维能力和对知识点的掌握能力。

三、高中数学转型的作用

对于每一个阶段的学生而言，学习能力是有显著差异的，而且学生学习能力的区别直接影响到学生的学习效率和学习的积极性。因此，数学这门提倡独立思维能力的学科显得尤为重要。所以，针对数学进行转型是非常必要的，把填鸭式教学的方式进行转变，把课堂的主体逐渐转变为让学生自己理解、自己答疑，外加老师的引导作用来提高学习效率。通过改革来实现学生学习激情的焕发也是有必要的。二十一世纪以来，各项有利于教学发展的改革层出不穷，并且取得了骄人的成绩，这也促使了教学的不断改革。

经过数学一系列的改革，课堂上主体变化的同时也解放了学生的思维能力和对知识的认知能力，这对于学生的学习来说是深化教学改革的重中之重，对于教学工作者来说有利于缓解教学疲劳，减轻教学压力，创造出更加适合学生学习的方式，提高教学质量。对于整个教学队伍来说，这是教学从传统型到现代型的巨大转变，这样可以让整个教学队伍现代化，精简人员，减少支出，提高教学队伍的质量，可以让教育事业焕发新春。

因此，高中数学改革是非常必要的，对于学生、老师、教学队伍而言，其作用日益明显且是毋庸置疑的，亦称得上是高中数学教学的转型。

随着教改的推进，高中数学的改革正逐渐细化，对数学教学内容的改革正逐渐模块化，尤其是函数方面的教学，这就要求老师要积极并充分贯彻新课改的思想，教学方式也要从传统的“满堂灌”转变为引导学生充分发挥主观能动性，自主学习，提升高中数学教学的质量和效率。

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