数学日记在初中数学教学中的应用

江苏省海门市开发区中学 李郁铭

数学日记是一种重要的数学学习工具，能够激发学生数学兴趣，培养学生主动反思的良好习惯，同时还可以搭建师生沟通交流的平台，让初中生在日记当中大胆表达自己的疑惑和感受，促使教师优化数学教育指导方法，实现教学相长。初中数学教师要灵活巧妙地运用数学日记对学生进行数学能力的训练，同时要注重提高学生对数学日记的重视程度，以便让数学日记的优势作用在数学课堂上得到更好的体现。

一、提升学生对数学日记的重视

一般意义上的日记指的是记录当日发生事件的一种记忆方式，常常会用在语文和个人写作爱好当中。所以，数学日记为初中生的数学学习带来了很大的新鲜感，而这一新鲜事物在学生群体当中引起的反响也是各不相同的。一部分学生对这一新鲜事物产生了浓厚兴趣，并主动尝试书写数学日记，但也有一部分学生持有相反的态度，他们认为写数学日记会耗费过多的时间，甚至是成为数学学习的负担，是一种完全没有必要的环节。但是大量的教学实践已经证明，数学日记无论是对学生能力的发展和数学品质的完善，还是对教师教学质量的提高都有着积极价值。因此，初中数学教师要逐步改变部分学生错误的思想认识，让他们可以真正将数学日记当成辅助自己学习的工具，也让他们可以从内心深处认可数学日记。具体而言，教师可以通过举出具体事例的方式来向学生证明数学日记的积极作用，也让学生提高对数学日记的重视程度。例如，在教学一元一次不等式组时，教师可以指导学生写数学日记，并在日记当中体现出三个部分：通过本课学习获得的知识点；在本课学习当中个人获得的发现与感悟以及在学习过程当中存在的疑问；对教师整个教学过程的评价。这样的方式可以让学生认真回忆所学内容，巩固课堂所学知识，并让学生真正受益，也因此得到了学生的认可。

二、指导学生写数学日记的方法

数学日记对于初中生来说属于一种新鲜事物，所以在开始阶段，很多学生都不知道该怎样写完整的数学日记。有一部分学生将数学日记写成了流水账，机械性地记录数学学习内容，不注重在其中加入自己的思考和认识，因此无法发挥数学日记的作用。为了帮助学生解决这一问题，教师要注意指导学生掌握正确的书写数学日记的方法，为学生提出明确的日记要求，丰富学生的书写技巧：第一，实事求是，避免敷衍了事。数学日记要真实记录自己在数学学习当中的情况，并且表达自己想对教师说的话，不能够过于随意，甚至是敷衍了事，否则无法发挥日记的作用。第二，突破格式束缚。学生在书写数学日记时不能够拘泥于固定化的格式，可以将写日记当成是与教师交流对话，否则会在很大程度上限制思维，不利于数学思维能力的拓展和思考方式的优化。第三，日记书写要做到言简意赅。教师在指导学生写日记时要提高语言表达的凝练性，免去华丽辞藻的修饰，力求做到一针见血，重点突出。第四，在写日记时注意记录数学学习当中的疑惑问题，或者是对教师教学的建议。比如数学函数的学习是难点，很多学生会在函数学习当中存在很多疑惑，于是就可以将这些疑惑记录在数学日记当中，及时与教师沟通交流。

三、加强对学生数学日记的批改

在学生完成了数学日记后，要想让数学日记的教育功能得到最大化的发挥，教师就需要认真批改学生书写的日记，并重视学生在数学学习当中的体验与感受，以便获得调整教学方案的重要依据，积极构建科学的数学课堂。教师在批改学生数学日记时，必须要做好以下几个方面的工作：第一，保持认真负责的态度，认真对待学生完成的作品。对于学生完成的数学日记，教师需要耐心认真地逐个阅读，并且给出客观的点评；针对学生在日记当中提出的疑问，教师需要耐心解答，可以将答案写在日记后，也可以在课下与学生面对面地沟通，让学生能够认真反思自己的数学学习活动，也让教师了解学生的学习现状，方便调整数学教育策略。第二，加强与学生沟通交流，强化对学生的鼓励与支持。对于挑选出来的优秀日记作品，教师要给予公开的表扬鼓励，同时还可以通过宣读优秀日记的方式为其他学生提供书写借鉴，强化师生以及生生之间的沟通互动。对于日记书写质量不高的学生，教师也要给予学生支持和激励，及时发现和解决他们在书写当中出现的问题，力求让日记的作用得到更好的发挥。

数学日记在初中数学教学当中的应用为数学教学改革带来了有利契机，同时也能够让学生更加真实全面地记录自己在数学学习当中的感受与思考。为了进一步提升数学日记在数学教学中的应用价值，教师在课堂教学中要注意提升学生对数学日记的重视，指导学生掌握写数学日记的方法，并认真科学地对学生进行数学日记的批改。