多措并举，让后进生走在前进的路上——浅谈初中数学后进生转化策略

江西省宜春市奉新县宋埠镇宋埠中学 宋海燕

每一学科都会存在后进生，不单是数学才会有。我们作为教学者，就应该正确认识后进生，正确对待后进生，采取有效的方法引导他们进步，教给他们方法帮助他们正确学习，从而改善学习效果，走出学习困境，提高学习效率。但是采取什么样的方法呢？笔者个人以为后进生产生的原因是多方面的，影响因素也是多样化的，对此，我们也必须实行多措并举，转化后进生，让后进生的脚步变快，踏上学习前进之路。

一、首先激发兴趣，调动后进生的学习主动性

新课改强调，学生不再是消极接受知识的“容器”，应该是待点燃的“火把”，后进生也是一样，他们同样有探究学习的愿望，有探求新知识的好奇心，关键在于我们教师能否点燃这把“火”。对于此，笔者以为我们应该采取积极有效的教学方法，比如情境教学法，唤醒学生的意识，激发后进生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，让他们愿意主动学习。

以教学“三角形全等的判定公理”这一知识点为例。

首先，学生在练习本上作 AB=5，BC=3，∠B=30°的三角形，剪下所画三角形，可以发现两个三角形一模一样。

其次，学生作AB=5，AC=3，∠B=30°的三角形，剪下所画三角形，很明显可以看到两种不同三角形，此时学生已经感到好奇。

紧接着让学生讨论，“为什么同样是根据两边一角画三角形，却会出现不同的结果呢？”，通过观察、讨论、达到以疑启思的教学效果。

最后我们才学概括全等三角形的判定公理。如此教学，所有学生都能够积极参与课堂学习，包括后进生，不仅调动了他们的学习兴趣，也锻炼了学生的动手能力、思考能力、分析概括能力，也让后进生精力集中，对知识点记忆更深刻，理解更透彻，更愿意积极主动地参与学习。

二、其次教会方法，让后进生能够善于学习

教给学生有效的学习方法是转化后进生的良药，对此笔者以为我们首先应该从听课出发，在课堂上应该指导后进生认真听、积极思、好好记。在听课的过程中汇总要注意听学习要求，听重点知识，听知识的形成过程，听例题的解题思路和方法；思的过程则需要注意：多思、勤思，随听随思，追根溯源地思考， 善于大胆提出问题；做笔记服从听讲， 要掌握记录时机；记要点、记疑问、记解题思路和方法；记小结、记课后思考题。只有掌握好正确的学习方法，才能够学有所得，得有所用。

三、再者激励评价，让后进生有信心地学习

教师对学生的评价恰当与否，是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，增强自信心。对于后进生，更要帮助他们分析问题原因，纠正错误，指导他们战胜困难和挑战，勇敢地面对问题，积极地思考问题，学会解决问题，而不是一味地逃避和退缩。并且要善于运用“放大镜”原理，捕捉后进生身上的闪光点，长善救失。另外，真诚的语言评价也非常重要，比如“很棒，有进步，继续保持哦！你的方法很独特嘛，可以和大家分享一下吗？想法很好，还有其他思路吗？”诸如此类中肯的评价语，能够激起学生的自信心，让学生感受到教师的用心和关爱，从而更愿意积极地面对学习。

四、最后从心出发，让后进生感受到教师的关注

心理学有一种叫作“皮格马利翁效应”或“罗森塔尔效应”的定理，说的就是以他人期望来激励自己的一种心理效应，用在学习上，这种效应是一种不二选择。通过期望，能够让学生感受到教师对他们的关注和期待，从而形成一种自我暗示的心理状态（我应该努力，不让老师失望），学生自然主动朝着教师期望的目标发展。心理学认为：每一个学生都是拥有这种潜力的，不管是优生，还是后进生，他们其实内心深处也是渴望拥有别人的信赖和期望的，一旦他们感受到这种期待，就会为之努力，这就是一种影响力。因此，在日常数学教学过程中，我们应该时不时地向后进生传达一种期望信息，表达出自己对他们的期望，希望他们能够有所进步，想要看到他们的努力和成功。让他们的学习动机被真正激发，从而全力以赴地学习。同时，在教学中，我们还可以通过设立“学习成绩进步奖”“最佳努力者”等奖励后进生。平常多与后进生沟通交流，及时表达出自己对他们的更多期待，为他们设置合理的奋斗目标，帮助他们更好地学习。

总而言之，后进生的转化也并非一朝一夕之事，需要长期全力以赴，我们作为教师应该关注后进生的真实需求，结合教学实际内容，采取多种策略，从学习方法上，学习态度上，以及内在动机上出发，共同作用于后进生，帮助后进生在学习路上越走越快，越走越稳，越走越坚定，从而学习效果自然也提升。相信，不管后进生有多难转化，但是只要我们教师用心待之，予以方法，总能让后进生发光发亮，走在学习前进的路上。