加强小学数学实验教学 发展学生思维能力

江苏省苏州市吴中区西交利物浦大学附属学校 胡蓓蓓

小学阶段数学课堂是教学工作的重点，而在近年来改革的过程中，越来越多的教师和学校开始初中数学课堂的实验教学方式，主要就是因为这一方式能够帮助学生把抽象的知识直观化，让学生更好地理解，同时培养学生的动手能力的创新能力，增加其对数学课堂的喜爱程度，提高数学知识的学习积极性，保证这一课堂的教学工作能够符合学生发展的需求。因此，本文也就其进行分析，了解到加强小学数学实验教学发展学生思维能力的最佳方式，以此为我国社会培养出越来越多有用的人才。

一、小学数学实验概念

我国社会发展过程中，教育工作的改革长久以来在不断的计划和实施，而新课程改革的标准要求，小学的数学课程在教学工作开展的阶段，需要把学生作为发展的根本，重点培养学生的创新能力和实践能力，这样才能够达到教学的目标和标准。而学生在学习的过程中，只有通过自身的努力动手操作，积极主动地参与到课堂之中，进行知识的分析和理解，才能够达到最为有效的培养标准，也能够提升学生各方面的能力。所以学生在数学学习过程中，通过自身的情感体验，树立起坚定的信心，这样才能够达到最佳的学习效果，进而保证数学学习的成功。数学实验是当前数学课程中最新兴起的一种教学手段，主要的教学方法就是，教师为学生设定实验标准，让学生按照教材所提出的知识内容进行实验方案的设计，通过自己的动手探究，发现思考总结的行为，最终得出数学相关知识内容。这样不仅能够锻炼学生的动手能力，也能够提高其思维能力、创新能力、归纳能力和总结能力等，以此保证学生综合能力的提升，达到数学教学的最新标准，这也是实验课程的概念。

二、小学数学实验教学的基本步骤

首先就是要提出问题，让学生积极地参与到课堂的思考之中，在这一步教学过程中，主要就是根据教学的主要内容提出一个或者是多个符合生活实际的问题，让学生在这一问题中形成思考的意识和想法，对于问题有着积极的解决兴趣和渴望。然后再引导学生在这样的情绪下，对问题进行分析和思考，例如：在学习苏教版“统计”这一课程的时候，教师就可以把这一课程开展成为一个实践活动的内容，因为统计是日常生活中经常会出现的一种数学知识，也是应用率比较高的一种数学知识，教师就可以提出问题，让学生针对校园中学生的迟到率进行统计，这样的方法能够来源于生活，让学生更好地进行学习。

其次就是需要创设问题的情境，让学生分析问题解决的方法，数学的实践课程开展，还需要教师给予良好的帮助和指引，通过创设问题情境帮助学生在实际问题中感知和分析解决问题的方法，进而得出结论。例如：学生在解决“统计”问题的时候，就可以每天派出几名学生，在学校门口查出迟到的学生人数，维持一周的时间，进行轮番统计。然后进行统计分析这些学生大多是几年级，哪个班级的，然后观察哪些学生迟到的次数最高。这样教师在这一过程中也需要完成自己的任务，给学生创造问题情景之后，引导学生进行观察和分析。

最后就是要归纳总结形成最终的结论，学生通过自己在校门口的统计得出结论，就能够了解到哪个班级或者是哪一个年段迟到的学生数量最多，然后教师在课堂上让学生对自己实验得出的结果进行初步讨论，并且引导学生把实验的过程讲述一遍，在课堂上继续进行交流探讨。教师通过学生的总结内容进行补充，提高学生对于知识的理解程度，也能够加深学生对知识的印象，形成连贯性的知识认知，这样才能够完善最终的结论，得出统计知识的相关概念，这一点对于学生的能力提高和实验课程效果增加，有着非常关键性的作用。

三、小学数学实验教学中学生思维能力的培养

利用数学实验培养学生的动手实践能力，实际上在新课改要求过程中，学生动手能力的培养，也是小学阶段教学工作中非常重要的一项任务，教师需要认真地贯彻这一精神，采取实验的教学方式培养学生的能力，例如：在学习苏教版“三角形”这一课程的时候，教师就可以让学生首先通过自己佩戴的红领巾，初步对三角形有一个认识和了解，然后让学生通过自己的想法表达出自己认知世界中的三角形是什么样的图形，并且得出结论，让学生进行讨论。然后教师拿出准备好的长度不同的小木棒，让学生自己领取，每个同学领取三根木棒，然后组合成自己想要组合的三角形，说出自己三角形的特点，这样学生最后总结自己通过动手组合图形过程中所得出的感受，以此进行知识的学习。

还需要利用数学实验帮助学生理解概念的发展情况，在新课改的要求下，教学工作不能够仅仅注重实验的结果，更需要注重实验的过程，通过自己动手观察猜测和推理得出结论，最终得以证实所形成的数学概念，能够让学生更加深刻地对这个概念进行理解和记忆。例如：在学习苏教版“平行和相交”这一课程的时候，教师就可以结合多媒体的设备进行实验课程的开展，铁轨是平行的两条线，而高架桥与马路就是相交的两条线，这样的教学方式，能够让学生通过多媒体视频、图片和动画的播放，了解到相交和平行这两个词语的概念，并且在课堂中总结自己所理解的知识点，相互交流得出最终的结论。同时，教师也可以利用同学站队排列的形式，提出相交和平行的概念，让学生分辨是非对错，进而加深学生对正确知识的印象，也能够让学生有效地规避错误知识内容，达到最好的教学方式和教学效果。

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，小学阶段数学知识本身难度较大，逻辑性较强，小学生的思维发展并不成熟，很多学生会在这一时期对数学课程产生恐惧感，进而造成其厌学的现象，不利于学生后期的发展。而想要改善这一情况，以上内容中所提出的实验教学则是一种最新的手段，教师通过课堂的数学知识内容结合相应的实验方式，改善课堂的学习氛围，使学生能够积极地动手参与到整个课堂的学习中，把主体位置归还给学生，让学生意识到课堂学习所具有的乐趣，这样才能够保证学生更好地学习数学知识，通过实验培养自己的动手能力和思维模式，以此为其后期的学习打下坚实的基础。