小学学校管理问题和优化策略

江苏省盐城市大丰区三龙镇丰富小学 童爱国

小学教育是学生接受教育的基础阶段，小学阶段的教育为学生的成长和发展奠定了坚实的基础。在小学学校管理过程中，管理者要认真分析管理过程中存在的问题，根据具体情况制定出优化策略，使管理工作能够顺利进行，创设有特色的学校文化，为学生的学习提供良好的学校环境，促进他们健康快乐地发展。

一、学校管理的现状分析

在小学学校管理过程中，受到传统管理的影响，管理者在进行管理时主要根据管理经验制定管理策略，利用分数来衡量每个班级的教学。在管理过程中，不能采用民主化的管理方式，忽略教师提出的有价值的管理建议，使管理方式过于单一，不能有效提高教师的参与积极性，影响管理工作的有效进行。通过对管理现状的分析，管理者在学校管理过程中主要存在以下问题：

根据管理经验进行管理，缺乏针对性的管理制度。在开展小学学校管理工作时，大部分学校管理者都凭借过去的管理经验制定管理制度，如管理者只注重学校建设的管理，忽视了精神文明的建设，只注重理论知识的教育，忽视了学生综合素质的发展，使管理工作不能顺利进行。

管理班子以管理者为主，不能体现教师的管理作用。在小学学习管理过程中，由于传统管理观念的影响，管理者采用以自己为主，以教师为辅的管理策略，在管理过程中，管理者忽略了教师提出的管理建议，根据自己了解的学校和学生的情况制定管理策略，使管理制度不能真正从学校和学生的发展入手。

教师的整体素质不高，不能与新课改接轨。在学校管理过程中，管理者制定了管理策略之后，需要教师在教学过程中执行这些管理策略。在新课改教学中，教师受到教学定式思维的影响，他们在设计教学活动和教学环节时还固守陈规，采用讲授的方法进行教学，不能和新课改接轨，影响创新教学的开展。教师这种安于现状的教学现状和他们的教育追求和自身素质有很大关系，不能很好地理解新课标的教育理念，导致很多管理策略很难有效实施，影响学校管理工作的发展。

考核方式不公平，不能提高教师参与管理的积极性。在管理者进行管理时，对教师的教学质量和教学能力进行同一的量化管理。这种管理方式在一定程度上限制了教师创造力的发展，他们只按照管理者的要求进行教学，按部就班地完成教学任务，使教学活动缺乏新意，不能有效提高教学质量。根据量化管理设计的考核方式也缺乏公平性，在考核过程中，管理者只注重班级学生的分数，忽略了教师的教学过程和学生的进步程度，这种考核方式严重抑制了教师的积极性，阻碍了学校的发展。

二、优化管理策略，加快学校发展步伐

通过分析管理中存在的问题，管理者要有针对性的进行改进和优化，采用创新的管理理念进行学校管理，制定多样化的管理策略，调动教师的参与积极性，使教师参与到学校管理过程中，并提出有针对性的管理意见。管理者根据学校管理工作的进度和教师提出的意见进行整改，优化管理策略，使学校管理在管理者和教师的共同参与下高效进行，加快学校管理的步伐，促进学校建设的发展。

学习新的管理观念，促进管理工作的有效进行。随着素质教育的发展，在进行学校管理时，管理者需要采用新的管理理念，从学校的实际出发，制定创新的管理策略，使学校管理工作能够顺利开展，促进学校的顺利发展。在制定管理策略时，管理者要以素质教育和精神文明建设为出发点，注重学校的文化建设，为教师和学生提供一个良好的学习环境，建设有特色的学校管理制度，促进学校管理工作的有效进行。

建立以人为本的管理制度，发挥教师的管理作用。在学校管理过程中，管理者要想实现高效的管理策略，需要建立以人为本的管理策略，让教师积极参与到管理工作中，重视教师提出的管理意见。在管理过程中，管理者对于积极参与管理的教师给予正面评价和适当奖励，使每个教师都能发挥自己的创造性，给管理工作提出切实可行的意见，促进管理工作的高效进行。

加强教师培训，提高教师素质。在创新的学校管理过程中，教师是管理过程中的中流砥柱，只有提高教师的管理能力和综合素质，才能让他们更好地参与到管理工作中，通过分析和总结教学中遇到的问题提出建议性的管理意见。随着素质教育的发展，要让教师的管理工作落到实处，需要加强教师培训，通过专业培训来提高教师的教学能力，通过管理培训来提高他们的管理能力，促进他们的个人素质的有效发展。在对教师进行培训时，管理者还要注重对教师进行跨学科知识的学习和培训，使他们通过学习提高运用计算机的能力，掌握其他学科的知识，能够把教学和计算机结合起来，把本学科的知识和其他学科的知识进行整合，设计丰富的教学内容，提高教学质量。

制定严格公正的考核制度，提高管理工作的实效性。在学校管理工作中，对于教师的教学工作和管理工作要进行考核，制定严格公正的考核制度，在考核过程中，不仅要考核教师是否按时完成了教学要求，还要结合教学过程、教学质量以及学生的精神文明发展和综合素质的发展情况进行考核。通过多方面的考核，增强教师的责任感，使他们能够把管理者制定的管理制度落实到教学中，高质量的完成教学工作，促进学生综合全面的发展。通过严格公正的考核制度，每个在教学工作中尽职尽责的教师都能够获得管理者的肯定和应得的奖励，有利于激发他们参与管理和教学的积极性，推动学校管理工作的高效进行。

总之，在小学学校管理过程中，管理者要建立以人为本的管理制度，组建一支优秀的管理队伍，提高每个教师的管理意识，使他们能够在学校发展、学生发展过程中提出合理的管理意见。在学校管理过程中，管理者要制定完善的管理制度，使每个教师在参与管理的过程中能够严格要求自己，不断进行专业的深造，提高自身素质，通过管理者和教师的共同努力，使学校管理工作高效进行，打造有特色的学校教育。