打好茶乡写作“预防针”

福建省泉州市安溪县第七小学 陈素霞

在语文学习的各个阶段，都会有学生认为写作是一门很难的课，究其原因，有客观原因，也有主观原因。一方面，作文本身存在一定的难度，要求学生有一定的书面表达能力。另一方面，教师的作文教学模式，先给命题，然后学生写作，教师批改，学生再看分，这就在一定程度上束缚了小学生的思维发展，可能会让他们对某个或某些命题无话可说，进而就写不出来文章。还有就是，我们现在普遍的作文课都是仅仅局限于课堂上的，没有充分让学生把理论知识与实践结合起来，因此学生的作文就会空洞乏味，没有真情实感。鉴于以上方面的问题，我结合我们安溪茶乡生产区的特点，为小学生提高写作水平提出了一些建议。

一、激发兴趣，预防“机械抄袭”

我们都知道，兴趣是最好的老师，对一件事情没有兴趣，学生就不会积极投入，自然也就出不来效果。小学生写作自然也是这样，只有先让他们对写作这件事有了兴趣，愿意写作，才能不断提高他们的写作能力。

1.让学生在快乐中学会作文

玩是孩子的天性，特别是对于小学阶段的学生来说，他们正处于一个活泼好动的年纪，因此，可以利用这一点，让他们在游戏中寻找素材，只有自己亲身经历了，作文才有话可写，写出来的文字才能生动有趣。例如在写作《童年趣事》这篇作文时，不少学生就写了在当地茶园里玩耍的情景，例如有写在茶园里捉小虫子的，有写种茶籽然后观察它的生长过程的，还有的写和父母一起去采茶中发生的趣事。这些都是孩子们生活中真实的经历，也是他们写作最鲜活的素材。在写作教学中不能让孩子们拘泥于课堂，而是应该让他们回归到生活中去，在生活中寻找素材，在快乐中学会作文。

2.让学生在课堂上提高兴趣

要想让学生对老师的课感兴趣，教师的课就要上的有趣，写作课也是一样，如果教师的课上得枯燥乏味，没有学生愿意听。一堂写作课教师可以上得生动活泼。例如在课堂上让会茶艺的学生做一些茶艺表演，举行捡茶枝比赛，茶叶知识小竞赛等，做一些学生感兴趣的活动，然后让他们以当堂课的内容为作文内容，学生自然就会有写作的兴趣和写作素材。

二、挖掘素材，预防“言之无物”

现实生活是学生写作最鲜活直接的素材，我们身边每一天都在发生着各种小事，只要善于观察，大部分事都可以成为学生写作的灵感和素材。因此，在语文教学中，教师要有意识地培养学生善于观察生活，留心生活的习惯，让他们从生活中挖掘有效的作文素材，防止作文空洞乏味。那么在农村生活中，怎么根据当地特点和学生的发展状况来挖掘合适的作文素材呢？

1.热爱大自然

大自然也是我们最好的老师之一，自然中有许多得天独厚的资源，每天都在发生着各种有趣的事，这些都是学生写作的素材来源。每个地区都会有自己独特的自然资源和人文环境。例如我们安溪县有茶乡之称，这就是我们当地最独特的自然资源。在教学中，教师可以引导学生留心细节，在细节中发现茶乡之美。例如大片的茶树，翠绿的群山，潺潺的溪水，还有茶乡淳朴热情的茶农，这些都是自己家乡的自己身边的景物，在慢慢的观察中，学生会发现家乡之美，在之后的“我的家乡”“家乡之美”等文章中也会得心应手。

2.留心观察生活

生活中每天都在发生各种各样的事，留心观察生活的人就会觉得生活充满了乐趣，对生活毫不关心的人就会觉得每天的生活毫无生趣。因此教师应该引导学生从细节出发，从生活中的小事入手，观察生活的本质，而不是那些表面现象。在父母的一个眼神，一次爱抚，一句鼓励的话语中，我们都能感受到父母对我们浓浓的爱意。清晨山上的茶农他们的勤劳，教室里的老师，他们的无私，医生农民的辛苦，只有细心观察了，学生才会发现这些平凡的人身上所具有的那些值得我们学习的精神。例如，种茶这件事，在刚开始政府鼓励种茶的时候，有许多茶农都是不信的，毕竟以前都没做过，但有人率先开始种植之后，就陆陆续续有一些农民也开始尝试，经过了大丰收之后，许多农民都开始种茶，到最后，每个人都对茶投入了极大的热情，我们茶乡的美誉也就由此而来。这就可以是学生写作茶乡发展历程的素材，只要他们都留心观察生活，就不愁作文没有素材。

三、观察有法，预防“眉毛胡子一把抓”

学生需要从生活中寻找素材，但是素材的选取也需要方法，不是所有的事情都可以当成我们作文的素材。所以教师不仅要培养学生细心观察生活的能力，还要培养他们能从生活中选取有效素材的能力。首先，就要让学生对生活中的小事感兴趣，从观察事物中感受到乐趣，只有这样，他们才会愿意观察。引导学生按一定的方法和顺序对事物进行观察，例如由近及远，由上到下，由静景到动景，在观察动景时，还应让学生注意动景是怎么发生的，发生的原因，过程以及结果。在之后的写作课上如果学生有写相关事件时，就应该问他们一些具体的问题，开拓他们的思路，让他们有想象的空间，促进他们观察周围事物的兴趣。周围的世界每天都在发生着不同的变化，要让学生注意观察身边的事，例如让学生和茶农学做一件事，就应该让他们学会观察学做之事的名称，时间，过程等，以及最后学会了什么。在这种情景中学生学出来的作文才会生动形象，言之有据。

四、开展活动，预防“胡编乱造”

小学生的作文一定要让他们有真情实感，不胡编乱造，不说空话大话。因此，一定要利用身边的环境，让他们对一些事情进行亲身实践，进而写文章。我们这一片广阔的茶乡就是学生们独特的写作素材，教师可以结合茶乡的自然特点，多开展一些课外活动。例如在周末带领学生们去爬山，采茶，野炊等。也可以根据不同季节的特点，带领他们开展丰富多彩的课外活动。在采茶的季节时，可以让学生和家长一起去采茶，卖茶叶，观察茶叶的制作流程。这些活动都可以让他们的作文变得更生动灵活。同时，教师也不要一味地给学生出命题作文，可以提倡他们自由作文，写出自己的想法，充分展现自己的个性。

总之，在小学语文作文中，我们一定要结合当地特点和学生发展特点，给他们打好写作“预防针”，让他们的作文更加生动形象，言之有理。同时从生活中寻找灵感，获取素材，让学生在快乐中学会作文。