运用“微课”辅助中小学美术教学的实践分析

浙江省苍南县矾山镇第二小学 董玉燕

美术课程是中小学阶段非常重要的一门课程，其教学质量的高低会直接关系到学生综合素质的提升。受到传统教学观念的影响，中小学阶段的教学中对美术的教学重视程度并不是非常高，很多时候美术教学都被忽视。新课程标准下，中小学美术教学受到了更为严格的要求，在传统教学模式已经无法满足实际教学工作需要的情况下，必须要有更加科学、更加先进的教学手段运用在美术教学中。

一、中小学美术教学实践中“微课”的运用意义

1.有利于激发学生的学习兴趣

中小学美术教学中，“微课”虽然并不算新型的教学手段，但是它却充分地契合了中小学生的身心发展特点和规律，突破了传统教学模式的限制，在教学的过程中能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提升学生的积极性。

2.有利于重点难点知识的把握

中小学美术教学中，“微课”的运用，其中便有对重点或难点知识的运用，而这也“微课”运用的关键部分。“微课”辅助运用在中小学美术教学的重点或难点知识中，能够提升教学的效率，更好地帮助学生去理解、去消化重点难点知识。

3.有利于提高美术教学的水平

中小学美术教学中，传统的教学模式已经很难再满足实际教学工作的需求，已经对教学水平的提高形成了一定的阻碍。“微课”的运用，其实质对传统中小学教学模式的突破，对教学质量的提高会起到巨大的促进作用，提高教学的水平。

二、中小学美术教学实践中“微课”的运用策略

1.科学合理地选择教学内容和教学环节

中小学美术教学实践中，对于“微课”的有效运用，应当明白“微课”的运用应该在教学内容的选择和教学环节的选择方面下功夫，保证“微课”运用的效果。一方面，要选择教学中的重点或者难点内容制作微课，以此提高课堂教学的效率。在进行美术教学中，以人物画的知识引导为例，这一知识点的重点和难点在于如何将人物画得更加形象和传神。传统的教学方法显然无法满足这一教学的需求，因而可以考虑“微课”教学。将人物画的形象和传神内容制作成微视频，以作业的形式布置给学生，让学生对如何画出栩栩如生的任务要求和技巧提前进行了解，进而在后续的课堂教学中，更好地付诸实践。另一方面，要合理地选择教学环节。通常情况下，教师可以选择示范环节制作“微课”，以此提升学习的效率。在示范环节，更好地对学生进行示范非常关键。以“微课”的形式进行教学，学生可以反复地观看短视频，对不理解的地方进行观察和揣摩，进而帮助学生加深印象。

2.利用“微课”培养学生自主学习能力

中小学美术教学实践中，学会学习至关重要。对于中小学生而言，学会学习的关键是自主学习，而自主学习能力的提升既要考虑到预习习惯的培养，又要考虑到问题意识的培养。将“微课”运用在学生自主学习能力的培养中，是非常合理的选择。利用“微课”培养学生的预习习惯。预习是学科教学中非常关键的一个环节，学生课前能够做好各项预习，对问题提前做好准备，能够培养自己获取知识的习惯，同时也为学习新课做好准备。“微课”的运用，能够体现出“移动学习”的特点，提前以微视频的形式发布预习作业，让学生能够随时随地地进行客气预习，并且有同学和老师进行互动，在线观看的形式也更加能够激发学生的参与兴趣和积极性。利用“微课”培养学生的问题意识。要求在“微课”中设置疑问，让学生积极第去思考，对于无法解决的将其带入至课堂上，与师生共同探讨解决。

3.“微课”教学要求加强对学生的引导

中小学教学实践中，“微课”的运用充分体现了以学生为中心，教师为指导的教学要求。因此，在“微课”运用的过程中，教师应该积极主动地扮演好引导者和指导者的角色，为学生的学习提供指导。从以往“微课”的运用来看，课堂教学中让学生围绕“微课”的内容进行探讨，教师往往任由学生讨论，缺少对学生的引导。大量的“微课”运用实践证明，只有在学生讨论的过程中，加强对学生的引导，才能够好地发挥出“微课”的教学辅助作用。比如，运用“微课”讲解有关中国山水画的特点，学生对于其中的一些任务理解存在困难，带着问题进入到课堂之后，教师要求学生进行讨论，以此解决存在的疑问，但是学生在讨论的过程中，因为对中国山水画的知识内容了解不多，无法继续讨论，教师此时要及时地站出来，给予学生相应的引导，使得学生更好地进行讨论，提升学习的效率。

总而言之，中小学美术教学实践中，运用“微课”对学生、对教学都有着十分积极的意义。在运用“微课”教学时，应该科学合理地选择教学内容，加强对学生自主学习能力的培养，扮演好指导者和引导者的角色，从而最大限度地发挥“微课”的功能作用。