小学阶段音乐方面兴趣培养

山东省菏泽市东明县长兴集乡黑岗小学 位东喜

音乐是人们最常使用的放松手段之一，有着舒缓压力、调节心情的作用。小学音乐通过让学生聆听优美动听的音乐，陶冶他们的情操，提高他们的艺术修养，以演唱和表演的形式锻炼学生的艺术表现能力以及心理素质。但是，很多小学音乐教师抱怨学生不主动参与到教学活动中，对音乐学习缺乏兴趣，导致小学音乐教学的效果并不理想。鉴于此，在小学音乐教学中，教师应当把培养学生的音乐兴趣当作教学中的重点，采用多样化的教学手段和方法，激发学生学习音乐的兴趣，让学生发挥出自身的音乐天赋，感受音乐的魅力。

一、通过创设教学情境培养学生的音乐兴趣

在传统的小学音乐教学中，教师只注重传授学生唱歌的技巧，对于歌曲的意境和所蕴含的丰富情感没有深入挖掘，导致学生的歌唱没有感染力，对音乐学习缺乏兴趣。音乐教学不应只满足于教会学生唱歌的技巧，更重要的是引导学生进入歌曲的意境，让学生准确地表达歌曲的情感，使学生唱出的歌声真挚动听，具有强烈的感染力。但是，由于小学生的年龄较小，认知能力有限，所以用语言描述难以让学生全面理解歌曲，所以，教师应当将音乐与学生的生活进行有效融合，结合学生熟悉的事物进行形象的讲解，把歌曲所蕴藏的情感挖掘出来，让学生感受到音乐的独特魅力，并全身心地投入到唱歌中去，以此培养学生的音乐兴趣。

比如，在学习《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲时，我先让学生轻声阅读这首歌曲的歌词。在学生阅读完歌词后我问学生：“如果以后父母老了，父母的心情是什么样的呢？我们应该怎么做呢？”学生回答道：“父母一定是难过的，我们要照顾父母，让他们开心起来。”接着，我让学生结合刚才的回答再次阅读歌词，体会小乌鸦妈妈对孩子的爱，小乌鸦是如何表达自己对妈妈的爱的。在学生体会到了小乌鸦对妈妈的感恩和爱后，我让学生戴着乌鸦头饰唱这首歌曲，学生们唱出的歌声真挚动听，将小乌鸦对妈妈的爱生动地演绎了出来。这样一来，通过在小学音乐教学创设教学情境，让学生感受到了音乐的独特魅力，全身心地投入到了唱歌中，培养了学生的音乐兴趣。

二、通过提供特长展示机会培养学生的音乐兴趣

新课程标准明确指出，兴趣是学生学习音乐的不断动力，是学生感受音乐魅力，享受音乐的前提。如果想要让音乐课程成为学生最喜爱的课程，就要寻找出音乐课程较于其他课程的优越点。小学生具有强烈的表现欲，而音乐正是一门需要学生表现的学科，将这两者进行有效融合就成为小学音乐课程的独特优势。所以，在小学音乐教学中，教师可以给学生提供一个展示特长的机会，让学生享受到成功的愉悦，以此培养学生的音乐兴趣，增强学生的学习动力。

比如，在欣赏完《小乐队》这一音乐作品后，我了解到班级里的很多学生都有特长， 有的学生会弹吉他，有的学生会弹钢琴……我便利用课上的部分时间让学生们充分展示自己的音乐才艺，他们的才艺展示得到了全班学生的掌声，使他们的表现欲得到了充分的满足。这样一来，通过在小学音乐教学中提供特长展示机会，让学生享受到了成功的愉悦，培养了学生的音乐兴趣，增强了学生的学习动力。

三、通过设计游戏环节培养学生的音乐兴趣

对于小学生来讲，游戏一直是对他们最有吸引力的活动之一，教师可以利用学生对游戏活动的热情，将教学内容和生动有趣的游戏结合在一起，让学生在一个个有趣的游戏中学习音乐知识，这不仅能够体会到集体的凝聚力，享受分享成功的喜悦，也能够激发学生的想象力和表现欲，促进学生积极参与教学活动，培养学生的音乐兴趣。

比如，在开展《自制小乐器》这一活动时，我设计了一个“猜乐器”的游戏：我提前准备了一些音色差别较大的乐器，用黑布遮挡起来确保学生看不见乐器的模样，并在黑布后打击、演奏这些不同音色的乐器，让学生来猜这是什么乐器。在学生正确猜出全部乐器后，我让他们挑选出自己最喜爱的小乐器，并进行制作。这样一来，通过在小学音乐教学中设计游戏环节，学生不仅掌握了乐器知识，体会到了集体的凝聚力，也激发了学生的想象力和表现欲，提高了学生参与教学活动的积极性，培养了学生的音乐兴趣。

总而言之，小学音乐教学应当把培养学生的音乐兴趣放在首要位置，以此让学生在音乐学习中感受到音乐的魅力，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操，发挥出音乐教学真正的功能和作用。因此，作为小学音乐教师的我们，应当转换传统的教学观念，采用多样化的教学教学方法，使小学音乐课堂充满乐趣和吸引力，培养学生的音乐兴趣，开发学生的音乐潜能，提高学生的音乐素养，让学生全面协调发展。