初中数学教材落实核心素养的几点思考

江苏省丰县华山镇华山初级中学 陈秀海

在课程教学当中落实核心素养是新课程改革的一项重要内容，尤其是在初中阶段的课程教育当中占有重要地位。初中时期是学生学习成长的关键期，也是打好学生未来学习基础的重要阶段，对核心素养的培育有着较高要求。初中数学学科是基础教育的重要学科，对于学生的未来学习发展有着至关重要的意义，因此，我们更要重视核心素养的落实。而落实核心素养的根本措施，就是加强对数学教材的应用，加强对教材的研究和教育价值的开发，使其能够成为培养学生核心素养的载体和助力。

一、初中数学教学落实核心素养的重要性

数学核心素养能够为学生学好数学这一科目奠定坚实根基，通过对学生的核心素养进行培育，能够有效发展学生的整体学习能力，增强学生数学学习有效性。注重在初中数学课堂教学中落实核心素养的重要价值主要体现在：第一，数学核心素养能够直观反映学生的数学能力水平，加大核心素养培育力度能够从整体上提高学生的能力水平。初中数学学科具有极强的抽象性、严谨性以及综合性特征，给学生学习这一学科带来了很大的障碍，只有提高学生的数学核心素养，才能够不断扎实学生的数学方法掌握与应用能力，让学生可以真正学好知识，学以致用，把握数学学科的规律。第二，落实核心素养有助于奠定学生多元学科学习的根基。毋庸置疑，数学核心素养的提高能够让学生突破数学学科这一难题，在此基础之上还可以为学生学习其他学科打下基础。初中阶段有着承上启下的作用，学好数学，提高学生的数学素养，能够让学生的数学学习事半功倍，还可以为其他理科性质学科的学习打下基础。第三，落实核心素养教育有助于促进初中生综合素质的发展，因为数学核心素养能够在实践当中逐步转化成为学生解决学习生活等诸多问题的助力，完善学生的思维能力，发展学生的综合应用能力。

二、初中数学教材落实核心素养的策略

1.利用教材渗透数学思想方法

在数学核心素养体系当中，数学思想方法是其中不可缺少的组成部分。注意在数学教学当中渗透数学思想方法，能够为学生数学素养的提升提供重要路径，而这些都可以通过发挥教材作用来实现。教材是基本的数学教学载体，教材当中包含着大量的数学思想方法，所以将教材中的这些内容进行灵活巧妙的应用，不但能够发展学生的数学学习素质，还可以指导学生养成良好习惯，提高学生综合素质。数学思想方法教育与数学知识教学存在着不可分割的关系，缺少数学知识的数学思想方法是空洞的，更难以让学生接受和掌握。只有将数学知识作为根本立足点，将数学教材作为基本，利用具体数学知识对学生进行数学思想方法的引导和熏陶，才可以落实教育目标。数学思想方法内容丰富多样，如消元法、配方法、数形结合法、归纳法、化归法等都是学生需要掌握的思想方法，也是学生解决数学难题的助力。例如，在教学求距离、时间、速度的数学应用题时，教师可以将教材作为出发点，选取其中具有代表性的题目并进行适当的改编与拓展。如：甲、乙两地的距离是340千米，a车从甲地出发24千米之后，b车才从乙地相向行驶，已知a、b两车的速度分别是40、50千米/小时，假如a车是上午8点出发，那么两车会在几点相遇？在指导学生解决这一问题时可以渗透数形结合思想，让学生画出线段图，将数学和图形建立关系，从而提高学生对数学思想方法的掌握能力。

2.利用教材丰富学生数学知识

数学知识能力是数学核心素养的基础要素，也是学生学习初中数学这门学科必须要掌握的学习内容。教材当中涉及的数学知识具有基础性和必要性，也就是说教材当中包含着课程标准当中要求学生必须要掌握的内容。教材能够为初中生提供丰富的知识载体，利用教材，可以让数学核心素养落实的目标得以达成。教师在课堂教学当中会把教材作为课程教学的参考，指导学生消化吸收教材当中给出的知识。所以，教材是初中生学习数学学科的基本凭借，初中生要想提高数学核心素养，掌握数学知识，就必须要加强对教材内容的学习。第一，数学教材对初中阶段的数学知识进行了系统梳理，从而让数学知识在呈现时更为系统，有助于学生数学知识体系的构建，同时也能够帮助教师对学生进行知识与教育。第二，数学教材当中包含大量公式、定理等内容，这些都是学生解决数学问题的重要凭借，可以显著提高学生的解题速度和准确度，比如平方差公式：（a+b）（a-b）=a2-b2；完全平方公式：（a±b）2=a2±2ab+b2。教师可以指导学生主动运用这些公式，简便解决数学难题，指导学生掌握正确的解题思路与技巧，提高学生数学核心素养。

3.利用教材锻炼学生数学思维

数学思维能力也是数学核心素养的另一个构成要素，更是初中数学教育的一个重要宗旨，只有不断完善学生的数学思维品质，引导学生掌握数学思考方法，才可以让学生的数学学习事半功倍。数学教材在锻炼学生思维能力方面的作用是不可忽视的，教材当中包括大量的数学思想方法，通过引导学生挖掘教材当中的学习内容，可以增强学生对数学策略的应用能力，促使学生达成学习目标。初中阶段的学生正处在思维发展的关键时期，而且这一阶段正是学生的思维过渡阶段，主要表现为从形象思维过渡到抽象思维。在这一阶段，教师要加强对教材的利用，挖掘教材当中的训练内容，有针对性地对学生进行思维发展。要发挥教材的价值，教师可以将教材当中一题多解、归纳类比等类型的问题作为教学突破口，完善学生的思维训练。为了让学生将教材作为拔高的起点，教师可以以教材内容为基础，进行一定的调整与改变，更好地发挥教材优势。例如：有一项工作，如果甲单独做的话需15天，如果乙单独做的话需10天。甲先做5天之后二人合作，还需几天完成工作？教师指导学生用不同的方法解答问题，比如用分数四则运算方法、方程法等。

4.利用教材强化数学语言训练

数学语言是初中数学教材的基础内容，在培养学生数学核心素养方面同样有着重要作用。数学语言具有极强的严谨性特征，在数学解题当中常常需要应用到，规范化的数学语言能够对学生进行核心素养的训练，同时学生能否规范化地应用数学语言也直接反映出学生的核心素养水平。数学学科的严谨与逻辑严密，使得数学语言表达必须规范、准确、完整、缜密，所以教师要注意运用教材对学生进行数学语言的规范综合训练，进一步发展学生的核心素养。例如，教材当中包含很多规范性数学语言，比如在解题步骤、公式书写等方面都有要求，所以教师可以给出学生数学问题，要求学生用规范化的解题步骤和公式进行解答，通过反复检验和持续训练的方式培养学生良好的习惯。再如，教材在描述有理数除法法则时，除了说明法则的基本内容之外，还用括号补充了一些内容让学生特别注意，如0除以任何数都得零（0除外），这实际上就是数学语言规范严谨的体现。

落实核心素养是初中数学教学的重要任务，关系到数学课程改革的质量以及学生的数学学习效果，还影响到学生良好学习习惯的养成。大量教学实践表明，初中数学教材在落实数学核心素养教育方面有着极大的优势与必要性。这就需要初中数学教师在课程教学中加强对教材的分析和应用，挖掘教材当中有助于开展核心素养教学的内容，拓展学生的学习认识，锻炼学生的数学学习能力，为学生个人发展创造良好条件。