重视数学审题，提升学习实效

江苏省启东市南苑小学 宋丹丹

很多学生在解题的过程中会出错，很多情况是因为审题不清，而当老师引导学生重新阅读思考后，大部分学生都能改正。这并不是学生粗心造成的，而是欠缺一定的审题能力技巧。由此，教师更应注重学生审题能力的培养，在教学中，教师可以适时地教给学生一定的审题技巧，进一步提升学生的解题能力，实现高效率数学课堂学习。

一、引导对比审题，活跃学生数学思维

数学审题中存在着很多的技巧，而且审题能力的高低直接关系着学生的解题效率。作为小学数学教师要注重对学生这一审题能力的训练，从小培养学生的审题能力，让学生学会从不同的角度去分析思考。教师可以巧妙地引导学生对比性练习，以启发学生思维，更好地灵活学生数学思维，促进学生有效思考。

例如：在教学“百分数”时，教师在和学生们一起学习百分数时，为学生们设计了一道数学练习题：某班一共有20个女生，25个男生。问：

（1）男生的人数是女生人数的几分之几呢？

（2）女生的人数是男生人数的几分之几呢？

（3）男生人数是女生人数的百分之几呢？

（4）女生人数是男生人数的百分之几呢？

之后，教师引导学生将这些问题对比着分析。学生也在教师的引导下，对比着审题，这样可以大大提升自己的解题正确率。

在以上数学案例中，教师巧妙地设计一些数学问题，让学生可以试着对比审题，这种审题方式，极大地降低了学生解题出错率，并活跃了学生的数学思维，促进了学生全面发展。

二、数形结合审题，促进学生有效思考

审题是学生学习的过程中必备的一种技能，它存在一定的技巧。作为教师应适时地向学生传递一些审题技巧，以更好地提升学生审题效率。在有效的数学课堂学习中，教师可以引导学生借用数形结合的思想方法审题，让学生学会边读题边画图，以简化数学问题，促使学生更有效地分析思考，探寻有效的解题思路，进而实现高效率的课堂学习。

例如：在教学“分数乘法和除法”时，教师在和学生们在学习分数乘法和除法计算的知识内容时，为学生们设计了一道数学练习题：这有一篮子的鸡蛋，某人第一次拿走了其中的二分之一，第二次拿走了剩下的二分之一。这时，篮子里还剩下2颗鸡蛋，问，这一篮子中开始共有多少个鸡蛋呢？很多学生在读完题后，不知该从何下手，这时，教师引导学生们利用数形结合的思想方法来解决这一问题。学生在教师的指导下，在练习纸上画出一条线段，表示开始一篮子的鸡蛋。之后拿走其中的1/2，学生选取了线段的一半，标记上是拿走的鸡蛋，然后又选取了剩余线段的一半，并标记上被拿走的鸡蛋，最后在剩余线段处标记上“2颗鸡蛋”。学生也在画完图后，对这一题意一目了然，也非常清楚地知道该如何思考分析。

案例中，教师通过引导学生们利用数形结合的思想方法解决数学问题，很好地开拓了学生的数学思维，简化了数学问题，极大地提升了学生的解题正确率，降低了学习的难度。

三、圈画关键审题，提升学生审题效率

学生在做数学练习题时，常常会因为审题不清而出错。并且很多数学问题存在着一些陷阱，学生容易被迷惑，或者受思维定势的影响，导致出错。作为教师要教给学生一定的审题技巧，提高学生的审题效率。在数学学习中，教师可以适时地引导学生利用圈画关键词的方法来审题，以起到警醒的作用，从而进一步提升学生的数学审题效率。

例如：在教学“因数与倍数”时，教师在和学生们一起探究的过程中，为学生们设计了一道数学练习题：某政府正在铺一条公路，开始它的长度是6.2米，现在将其增加了5倍的长度，问最后这条公路多长？学生们在教师给出问题后，都纷纷进入到思考探究中。不一会学生们都有了一定的结果。但教师发现很多学生的结果是“6.2×5=31（米）”，很明显学生们出错了，原因是审题不清。于是，教师开始引导学生们重新审题，并要求学生在审题的过程中，圈出其中的一些关键词。学生们在教师的引导下重新审题，并都将其中“增加了”这一关键词圈画起来。圈画出的关键词对自己起到了警醒的作用。并思考“增加了”与“增加到”的区别，重新整理自己的解题思路，列出算式“6.2+6.2×5”，并利用自己课上所学的小数乘法以及加法的知识内容解出最后的结果。

在以上数学案例中，教师引导学生在审题的过程中，圈画关键词这一方式，能够充分引起学生的注意力，进而提升学生的审题效率，延伸学习的境界，最大化课堂教学效益。

总之，审题是学生学习数学非常关键的一步。在今后的小学数学教学中，教师应为学生们渗透一些审题技巧，注重培养学生审题能力，激活学生的思维，以更好地提升学生审题效率，实现高效的数学课堂学习。