小学美术教学中培养学生创新能力的方法研究

江苏省沭阳县贤官禅武小学 杜海梅

一、绪论

小学基础文化教学中包括美术这一门重要课程，同样，美术作为一门自由度较高的艺术课程具有特殊性，在教学中不应生搬硬套，应当在教授学生们画出美妙图画的同时培养学生创新意识的发展。美术的学习在小学阶段常常表现为临摹，这种传统教学方法可能会短期内提升学生们的绘画技能，但是长远来看，对学生们的创新能力培养是有待商榷的。学生们很难在单纯临摹中获得创作灵感，也就无从提起培养创新能力了。针对小学美术教育的特征来讲，应当结合小学生的生理特征与心理特征，在实际的教学过程中提高关注，精心设计教学方法，从而实现小学生创新能力的整体提升。

二、目前存在于小学美术教学工作中的主要问题

1.忽视对学生创造力的培养

由于小学生的年龄所限，故在课堂教学中较难直接向小学生灌输美术专业知识，按照教师教案或课本一味进行教学容易造成学生创造能力的缺失，对发掘学生们的想象力与动手能力产生阻碍。单纯对学生进行机械教育不仅容易造成学生对美术课兴趣的减退，长此以往会造成学生美术作品缺乏独创性，不利于学生美术创新的培养。

2.传统教学方式的束缚

传统美术教育模式常常表现为教师教学理念发展滞后，在教学过程中过于保守且难以突破常规，课堂和教师是此种教育的中心，这种传统教育方法可有效帮助学生深化知识掌握技能，但对学生创造力的发挥却有不利的影响。

三、小学美术教学中培养学生创新能力的若干方法

1.创新教育理念，改进教学方法

发展创新教育是摒弃传统教学僵化模式的根本方法，在美术教学中尊重学生的天性并结合实际因材施教，令每个学生的能力都得到发展，并尊重学生们的创新性想法。美术同其他学科不同，它属于一门艺术，更加需求创新性。在美术教学实际环节中教师可能需要面对资质各异的学生，这时可以经过一系列的测试将班级分成层次不同的小组，针对学生的状况进行差异化教学，如在课堂上令层次不同的学生创造主体、内容以及作画难度不同的作品，让每个学生都有在原基础上继续提高的机会。在现有“大班化”“一锅端”的环境下虽然并不适合实行此种教育方法，但在该过程中审时度势，因材施教，依然能够为学生创造力培养创造出良性环境。

2.在培养学生创新能力基础上激发其创造能力

现在的小学生有相当一部分存在自信心缺失的情况，导致不会想象、不敢想象，而美术创作所需要的恰恰是想象力。虽然可能一开始绘画是临摹，但在临摹过程中也能提升学生的自身技术，在反复临摹的过程中确定出自己喜爱的绘画风格。如日常教学过程中可以用“达芬奇画蛋”这一例子引入美术教学当中，引发学生们的思考：为什么每个鸡蛋都是有区别的？老师真的仅是想让达芬奇画蛋吗？然后开展“我也来学画蛋”的课堂教学，让学生们根据自己的想象，发挥创意，创作“属于自己的蛋”。作为美术教师，要善于发现每一个学生的长处，在合适的时机加以鼓励，令学生认可自我，培养学生的自信心，让学生敢想，乐于想，对美术创作产生积极情绪。

3.使用先进教学设备及器材

由于部分学校存在教学设备缺乏、破损的问题，小学老师常常依据课本或用自己的语言向学生传授经验、绘画手法等，小学生的生理及心理特点令小学生们很难长时间在单调的教学中长期集中注意力，长此以往会造成教学效率低下。在现代教学设备更新换代频繁的今天，针对小学生进行美术教育也应该紧跟时代步伐，充分利用已有的现代化教学设备，在课堂上活用、巧用多媒体，呈现与学习有关的图片和视频，并结合音乐和互动活动，抓住学生的注意力，另一方面培养学生们的兴趣。多变的形式与艳丽的色彩，对小学生们无一不是吸引，他们能直观地感受到美术的魅力。在画材和画具上也应该脱离传统纸笔作画的刻板认知，有条件的话可以尝试电子画板或课外美术活动。

总之，在素质教育日益被重视的今天，美术已经由曾经的附属科目变成一门需要得到更多关注的素质教育学科，这一学科可以说是对小学生创新能力培养最为有效的一门学科。虽然大部分学生将会把美术作为爱好，并非以此当成职业，但在小学美术教学中为学生们创造美术创作的机会，培养他们的兴趣，他们势必会将美术当成一种生活必备技能，并以此来陶冶情操，这对学生今后的学习与发展都是大有裨益的。