故事叙事在小学低年级德育教育中的运用

浙江省温州市永嘉县乌牛第一小学 陈乐曼

对于小学低年级的教育来说，德育教育是十分重要的，而要想有效提升德育教育的质量，首先就需要小学低年级的教师将其充分重视起来，通过合理的手段来将德育教育的作用充分发挥出来，而故事叙事这一方法则是十分好的选择，并且也极为符合小学低年级学生的身心发展需求。本文主要就是从德育教育中的兴趣调动、功能反应以及作用的发挥这三个环节进行了详细的分析，希望能够更好地促进故事叙事在小学低年级德育教育中的运用。

一、合理地应用故事叙事来充分激发小学生德育学习的兴趣

故事叙事属于道德叙事中非常重要的一种表现形式，其主要就是通过故事来进行德育教育的渗透。因为小学低年级学生自身的身心发展特点，他们对于故事有着极大的好奇心，而合理地利用故事叙事能够更好地调动小学生德育方面的兴趣。基于此种情况，在实际的小学低年级的德育教育中也应该充分地将故事叙事利用起来。兴趣是学生最好的老师，只有充分调动起学生的德育兴趣，他们才能够自觉接受德育改造，进而有效实现德育教育的目标。不过必须要注意的就是运用这种方法的时候首先得加强重视德育主题的渗透，绝对不能让故事情节将德育主题给冲淡了，同时，故事叙事的语言也应该符合学生的认知水平，绝对不能过于深奥难懂，而且故事应该贴近生活。

例如在《快乐的新年》的教学过程中，笔者就通过这样一个故事来进行教学，这个故事主要结合了笔者所在地区过年时放鞭炮这一习俗展开的，首先讲述了人们为什么放鞭炮、放鞭炮的乐趣以及当前城市禁止放鞭炮的原因，同时，为了更好地提升学生的安全意识，还应该在故事中将放鞭炮必须要注意的地方以及危险性讲述清楚，而在故事的小结地方还可以设计相关的问题来引发学生进行思考和回顾，让学生回答怎样才能过一个快乐并且安全的新年。这样不仅仅能够让学生初步认识到快乐新年的主旨，并且还提升了学生安全方面的意识。

二、合理地切入故事叙事，熏陶小学生的道德品格

通过对小学低年级各科教材的分析我们能够清楚地发现，小学教材大都是通过故事的切入来进行知识传授以及德育教育。对于小学低年级的德育教育来说，只有将故事叙事合理地切入到德育功能中，才能更好地实现熏陶学生这一目标。具体可以通过名人趣事等一些具有代表性的故事来进行切入，同时也可以选择学生周边发生的一些真实案例。前者具备较强的名人效益，权威性比较强，小学生也更加容易信服，而后者则是示范效应比较强，小学生也比较容易接受。

例如培养学生诚实道德品格的时候，故事叙事的作用就十分明显。具体可以通过《诚实的孩子》中列宁的故事或者美国国父华盛顿砍樱桃树的故事来说明诚实品格的重要性，引导学生清楚地认识知错能改的道理。除此之外，还可以合理地应用小学生在犯罪之后说谎不认错的案例来进行教育，以此来让学生认识到诚实品格的重要性。不过小学低年级教师在故事叙事的应用过程中也必须要注意故事的顺序以及逻辑性，使得故事更加具备感染力以及说服力。

三、充分发挥小学德育教育的作用，规范小学生的行为举止

小学德育教育的作用主要体现在以下两个方面：（1）小学生的群体效应，也就是说需要对所有学生进行约束示范性。这种群体效益主要体现在生活中或者是集体活动中；（2）小学生在德育中的自我心理定位，这是指小学生在进行德育教育过程中对自我德育定位上的要求。例如某一个学生在清楚地认识到诚实品格的价值之后，以诚实的准则来定位自己，那他也就会出现诚信这一行为。对于小学低年级的学生而言，故事叙事不仅仅能够将德育教育的作用充分发挥出来，并且还能够很好地规范他们的行为举止，进而有效达到德育教育的理想效果。首先，故事叙事形象生动，进而能够对故事中的行为举止做出正确的判断，这对于小学生的行为举止的规范示范作用重大，其次，通过故事来进行表现能够极大地唤起小学生的自我约束机制，进而充分发挥出渗透以及熏陶的作用。

例如在《拉拉手，好朋友》这篇德育内容的教学过程中应用故事叙事，不仅仅能够让他们更加熟悉《找朋友》这首儿歌，并且还能够有效规范小学低年级学生在交朋友的时候的礼仪规范，这样也能够培养小学生交友的文明行为举止。规范小学生的行为举止的过程也是故事叙事发挥作用的过程，这主要是因为在显性表现规范习惯形成的时候，小学生的文明行为也就会逐渐规范，这样也在很大程度上体现出了小学低年级学生的良好道德修养。

总而言之，结合小学低年级学生的实际情况，利用故事叙事的方式来充分激发小学生的德育学习的兴趣，这样不仅仅能够有效拓展德育功能，并且还能促进德育教育更加深入人心，同时，通过故事叙事还能够进一步规范小学低年级学生的行为举止，使得他们能够从内心深处接受德育教育，这样也能够为其良好品德的培养打下扎实的基础。

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