小学阶段如何提高学生的数学审题能力

江苏省苏州工业园区新城花园小学 陈秀菊

小学阶段的学生由于还处于身心发育的阶段，对学习的自我控制能力也较弱。大部分小学学生都是根据兴趣爱好学习，小学数学的教学内容枯燥、单一，学生往往提不起兴趣，基本的理论知识都是在家长和教师的督促下完成的。在做数学题时，往往出现马虎等的现象，因此，使用正确的教学方法非常重要。

一、小学教学过程中出现的问题

1.学生数学学习兴趣不高

小学学生由于年龄较小，身心发育不成熟，学习的方向更依赖于本身的兴趣，对小学数学的学习态度往往比较怠慢，学习的兴趣也不高。小学数学教学要求学生能够掌握基本的四则运算、图形和长度的计算公式以及单位转换等一系列的知识，这对刚刚接触数学的学生来说是非常困难的，在小学数学教学中，学生经常掌握了基本的算数知识，但是却没办法将应用题准确地答对。例如，单独的数字加减题目，25+23=？学生大部分都能够准确地回答出结果为48，但是将这道题转换成应用题，如，篮子里有25个桃子，小明的妈妈又放进去23个桃子，篮子里一共有多少个桃子？面对这样的题目，学生答题的正确率就往往不如简单的25+23=？正确率高。因此，每每面对应用题时，学生的兴趣非常低，甚至产生做应用题的厌烦感。

2.学生学习效率较低

小学数学在教学过程中能够明显地发现，学生数学学习的效率非常低，表现在数学考试成绩很难提升，课堂练习题正确率较低等现象。出现这种现象的原因有很多方面，首先是教师的教学方式比较老化，无法引起学生的学习兴趣，长此以往，学生学习数学的注意力开始分散，导致数学成绩一直止步不前。另一方面就是学生学习数学没有正确的方法，特别是面对数学应用题时，对数学应用题的审题能力非常差，经常出现题目理解错误的现象，这种现象使得学生对小学数学应用题答题的正确率非常低，而应用题又是小学试卷的重要部分，所占分值比重非常高，这部分丢大量的分，使试卷的整体分数也无法提高。

二、如何有效地提高小学学生的数学审题能力

1.注意学生的审题态度培养

小学数学的教学要采取正确的教学措施，才能够有效提高学生学习数学的质量和效率。在小学数学教学中，由于学生长久以来找不到正确的数学审题方法，使得学生每每做应用题部分就感到困难，没有一个健康面对困难的心态。因此，在小学数学教学过程中，教师要首先对学生的数学审题心态进行培养，日常数学题测试中，教师要注意提醒学生认真审题，在做题过程中不要走神，要认真、严肃地面对。小学数学应用题需要学生很强的理解能力，学生往往害怕的就是应用题部分，因此，在小学数学教学中，教师要着重对数学应用题部分进行专门的训练。俗话说，熟能生巧，学生越害怕什么越要面对什么，时间长了学生面对数学应用题时就能够拥有平常心，将应用题当作普通的数学题来看待，审题能力也会相应提高，好的心态是正确学习的第一步，拥有一颗面对数学的平常心，能够帮助学生更好地学习数学知识。

2.注意教授学生审题的小技巧

在小学数学教学过程中，教师要善于对学生进行审题技巧培养，面对一大长串的语句，如何能够正确地提取题目中的有用信息非常重要。因此，教师在提高学生身体能力时，要特别注意技巧的使用。例如，小明有6个足球，小红有5个排球，小方有10个羽毛球。小明用一个足球与小红换了一个排球，小方用两个羽毛球与小明处换了一个足球，小红用三个排球与小方换了6个羽毛球，请问，现在小明、小红、小方手里各有几个球？都是什么球？在带领学生审这道题时，首先要带领学生看标点符号，每一个“句号”，就代表一段话的结束，要分开来看。其次，要将题目中的重点词语用不同的符号标记，例如，本题中的名字和数字，即小明、小红、小方与其相对应的6、5、10等数字相对应来看，也就是说，将小明与数字6用同一种符号标记，将小红与5用同一种符号标记，将小方与10用同一种符号标记，这样就能够清晰地将每个人原有几个球明显的分别，避免将名字和对应的数字搞混。其次，在审第二个句号前面的话时，要用数字进行相应的加减，如“小明用一个足球与小红换了一个排球”这句，要将小明原有的6个足球减掉一个，即6-1=5个足球，写在题目对应的位置或者草稿本上，再将换来的一个排球加上，注意不同的分类不要弄混，即要标注的内容为，小明有5个足球，一个排球，这样就把这句话完全的与前面的内容综合分析完毕，后面的话也用同样的办法来分析，能够帮助学生准确地对本道数学题进行分析和作答。最后，教师要带领学生将草稿本上所记录的信息加以整理，写在题目的作答区域，利用这样的方法所作答的内容，卷面干净、答案正确，是最高效、最科学的审题方法。教师经常带领学生进行类似的训练，能够帮助学生养成做标记、按步分析的好习惯，对学生数学审题能力的提升具有重要的促进作用。

3.提高学生学习数学的信心

小学学生学习的心态是非常重要的，对小学学生来说，压力教学是非常不科学且不合理的，结合小学学生学习的特点和心理的特点，要使用鼓励教学的方式，鼓励教学能够增加小学学生学习的信心。在日常教学中，对于学生的进步要经常给予赞美，对学生出现的错误和问题，要使用正确的语言进行督促，注意语气的柔和，不要对学生进行严肃的批评，批评教育是无法促进学生进步的，因此，教师艺术语言的使用就显得非常必要。小学数学审题教学过程中，教师要多与学生进行沟通和交流，让每一个学生都更感受到教师的关注和重视，进场沟通也有利于学生和教师之间情感的交流和关系的拉近，学生喜欢老师，能够将老师作为朋友，这种教学状态是非常良好的，能够有效地创造教学气氛，帮助学生进步。

在小学数学的审题教学过程中，教师要注重教学方法，注意培养学生良好的审题习惯。同时，教师的艺术语言的正确使用能够拉近师生之间的关系，提高学生学习数学的兴趣，帮助学生更好地学习数学。学生数学学习的进步也有利于完成数学教学目标，促进教学计划良好开展。

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[2]孙越.小学阶段如何提高学生的数学审题能力[J].数学大世界（上旬版），2017（2）：32.

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