润泽课堂，让语文学习有效发生

江苏省启东市长江小学 张未红

润泽课堂最早是日本一位教育家提出来的，他在解释这个概念的时候，相应提出了四个问题：你的学生有幸福感吗？你的课堂有快乐吗？你的课堂富有文化气息吗？你的学生是在学习中健康成长吗？回答并实现这些问题，我们的小学语文课堂就会自然而然地变得“润泽”起来。

一、用童话润泽课堂，开辟心灵家园

童话，顾名思义，是因儿童而生的一种文学艺术体裁，特别是在小学阶段，语文教材当中出现了很多童话性质的课文。童话运用夸张拟人等手法，最适合小学生的年龄和心理需求，更容易被孩子们接受和喜欢。巧妙运用童话，引导孩子们到童话的世界里去体验真善美，为他们幼小的心灵开辟一处美妙的精神家园。

《小动物过冬》就是一篇很美的童话故事，讲述了小燕子、小青蛙、小蜜蜂三个好朋友，相约过冬的故事。相对而言，低年级小学生注意力集中时间短，在课堂教学中一味讲述，显然不是最好的教学方法，而这篇童话故事，不仅介绍了小动物过冬的相关知识，还绘声绘色地表达了它们之间的友谊，非常适合表演，而小学生又是最喜欢表现的。所以，在引导孩子们掌握了故事里的主要情节和知识后，把他们分成几个小组，让学生分别扮演小燕子、小青蛙和小蜜蜂，用表演的形式再现文本当中所讲述的那个有趣的故事，不但有效激发了孩子们的学习兴趣，并且在表演中加深了对知识的理解和记忆。

儿童的心理和思维非常接近童话里的世界，童话故事也是儿童最佳的学习教材，可以有效增强学习的趣味性，更能培养孩子们的想象力和创造力，那种美好的境界和情感，对幼小的心灵是一种润泽和熏陶。

二、用游戏润泽课堂，营造快乐氛围

爱玩是孩子们的天性，特别是小学低年级语文教学，需要顺应小学生的这种天性，才能收获更好的教学效果。游戏化教学是一种有效的教学策略，不仅可以激发和培养小学生对语文的学习兴趣，还能在玩中学、在学中玩，把学习的过程转化为游戏的过程，促使孩子们真正融入课堂中来，在快乐的课堂氛围中加深体验和感悟，实现快乐学习，高效学习。

比如：在教学《狐狸和乌鸦》一课时，怎么才能让这些小孩子去理解课文所要阐述的道理呢？特别是低年级小学生的思维和理解能力都有局限，他们的生活经验也相对匮乏，单单从文本上很难让他们理解“爱听奉承话就会上当受骗”的道理。假如设置一场乌鸦与狐狸的游戏，把课文中的故事和情节，让学生们用游戏的方式来进行，“乌鸦为什么会上当呢？” “假如你是乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么话？”游戏的过程中，有对话、有表演、有故事、有创新。不要听狐狸的奉承话，就不会上当受骗，这个道理在游戏中被有效地凸现出来。课堂氛围因为游戏变得很活跃，学习热情因为游戏变得很高涨，学习自然也就很高效了。

孩子们喜欢游戏，在小学语文课堂教学中融入游戏，才是真正地“寓教于乐”。但游戏与文本之间还有一段距离，需要教师认真研究教学方法，在实践中积极探索、大胆创新，巧用游戏，才能让小学语文课堂变得更精彩、更有魅力。

三、用情感润泽课堂，激发人文情怀

小学语文教材是一座丰富的情感宝库，有爱国情，有民族情，有亲情，有友情，汇聚了很多人类美好的情感。学生们是学习的主体，是课堂的主人，只有想方设法去拨动他们内心那根“情”弦，才能在学习过程中完成与作者的心灵对话，从中获得情感体验和真切感悟，激发和涵育他们的人文情怀。

《生命桥》讲述一只老羚羊带领一群羚羊，为了躲避猎手的猎杀，用牺牲自己生命的方式为族类生存下去搭建起一座“生命桥”。可以说，这篇文章思想深邃，情感真挚，是一篇具有很强冲击力的优秀文章，字里行间无不蕴含着一种神圣的情感，对孩子们而言，是培养生命价值观和润泽情感操守难得的教育素材。因此，在教学这篇课文时，我们不妨从一个词语来展开，这就是“神圣”。什么最神圣呢？比如说天安门广场，比如说升国旗仪式，比如说那些可歌可泣的英雄故事，用这些内容对“神圣”这个字眼加深理解之后，在引领学生走进文本，寻找和感受老羚羊那纵身一跃的神圣情感，那种为了同类不怕粉身碎骨的勇敢与悲壮。

小学语文教学的灵魂可以说就是情感教育，只有紧紧抓住情感这根主线，在课堂教学实践中不断拨动学生们的“情”弦，有感而发，因情而动，才能成就语文教学的高效与精彩。

总之，小学语文课堂不应该是干巴巴的，不应该是枯燥无味的，不应该是死气沉沉的，而应该是丰富多彩的，是充满了快乐和情感，充满了童趣和人文关怀的，这就需要教师们去探索研究，去开辟和营造。

[1]印宏伟.在小学阅读教学中加强情感教育的途径[J].广西教育，2012（09）.

[2]李婷.互动开创新天地——浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].新课程（小学），2017（11）.