加强小学德育教育的有效途径

江苏省张家港市塘市小学 季 琴

随着新时期的教学工作的开展，要求教学与德育教育应该注重以学生为本，主要从学生的发展角度进行具体工作的开展。作为老师，在保障学生个性化发展的同时，要对学生做好德育教育工作，帮助学生树立良好的价值观，辅助学生建立积极的生活态度。

一、小学老师教学与德育教育存在的问题

1.教学与德育教育形式化

我国长时间处于应试教育的教学环境下，受到应试教育的影响，很多小学老师片面地关注学生的学习成绩，对学生的心理发展关注力度不够，德育教育的重要性没有被深刻认知。对德育教育只注重表面形式，而并没有进行深入的探究，这在很大程度上影响了教学的质量和效果，往往很多时候都是为了应付上级部门的监督，而在实际的教学中，并没有将德育教育进行细化，也无法实现有效的落实，使教学与德育教育形式化。

2.教学与德育教育方式有待提高

德育教育是一项有技巧的工作，在教学中渗透德育教育，方法不能过于单一，传统的说教模式在当今学生个性化发展的背景下很难有长远的应用。目前，我国小学生个性明显，如果在教学中只是通过说教或者指责的方式来进行德育教育，很容易对学生造成影响，激发学生的逆反心理，使教学工作很难有效地开展，造成德育教育失败。因而，为了保障德育教育的有效性，应在方法上有待提高。

二、教学与德育教育相结合的应用

1.老师要全面地了解学生，加强对学生的关爱

老师是整个教学的执行者，也是德育教育的实施者。因此，为了保障德育教育的有效性和针对性，使教学能够顺利进行，老师就要对学生进行全面了解，建立良好的班级学习环境，增进和学生之间的感情，通过不同方式对学生进行了解，在学生遇到困难时能够给予及时的帮助。笔者在实际的教学中，采取了两种方式对学生进行了解，第一种方式是家庭访问，第二种方式是问卷调查。两种方式各自有各自的优点，通过家庭访问，能对学生的情况进行全面的了解，并且真实度较高。然而这种方法也存在着缺点，很多学生更注重个人隐私，因而会对教师的这种做法有些排斥，逐渐与教师产生心理隔膜，德育教育工作很难施展。而第二种方法问卷调查，虽然可以在很大程度上保障学生的个人隐私，但是都是学生个人的回答，所以在真实性上略有降低。因此，在实际的教学中，老师应该结合实际的班级情况制定相应的了解方案，为德育教育的开展打下良好基础。通过对学生的了解与调查，可以及时地对学生存在的问题进行分析，并且在最大程度上帮助学生解决问题，在增进师生感情的同时，使教学工作效率最大化。

2.加强对学生的情感教育，打造乐观、团结、向上的班风

老师应该注意对学生进行情感教育，通过对学生生活以及学习方面的指导与辅助，获得学生的认可和尊重。对于优等生和差生要一视同仁，要善于发掘学生的个性优点，不要对学生进行斥责，或者做出一些伤学生自尊心的事情。在我实际的教学中，有一名学生不仅贪玩，而且在个性上也存在着缺陷，叛逆心理极其严重，在课堂上玩手机游戏被我发现之后，由于我了解该学生的性格，并没有直接没收该学生的手机，而是通过间接的方式进行提醒。下课后我主动与该学生进行面谈。通过我的了解，发现该学生属于留守儿童，缺少父母关爱。我对学生进行了心理疏导，充分了解学生的情感所需，并及时给予关爱。之后，这名学生感受到了老师对自己的关注和期望，同意向教师道歉，主动反省了自己的错误，取得了较好的德育效果。

通过以上的种种方式对每一个学生进行了解，帮助学生解决问题，同时打造乐观、团结、向上的班风，这样有助于德育教育的间接发展。所谓“近墨者黑，近朱者赤”，良好的班级氛围，可以带动所有学生共同发展。作为老师，在平时的教学中，要利用好所有机会，及时地与学生进行互动，充分挖掘学生的潜能。让学生将自身的特长发挥出来，并且要对学生进行鼓励。

近年来我国不断深化教育体制改革，由传统的理论知识教学转变为对学生的素质教育，处于新课改背景下，小学教学应当遵循现代教学理念指导，提升学生对知识的实际运用能力，在教学中渗透德育教育，使学生的知识结构和个人能力更好地适应社会的发展需求。老师的工作烦琐，其落脚点在于教书育人。作为老师，应积极探寻如何将德育教育和教学相结合，在教学中巧妙地渗透德育教育，为学生营造良好的学习环境，与学生建立亲密、互信的关系，促进学生的全面发展。

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