小学语文作文写作个性化培养策略

江苏省盐城市响水县双港中心小学 吕安庆

在素质教育背景下，在小学语文作文教学中，教师也要打破传统教学模式的束缚，充分注重学生的个性化发展，积极开展个性化作文教学。充分顺应素质教育的要求，有助于对学生作文个性化的培养，提高学生的写作能力，提高学生的综合素养。

一、营造良好的创作氛围

为了在小学作文教学中有效地推动学生个性化的发展，教师首先就需要为学生营造出良好的创作氛围，从而使得学生能够更好地实现对自我个性的发展。教师要引导学生认真地、细致地观察身边的事物、人物，使其能够借助文字将个人的所见所闻表述出来。良好的创作氛围能够提高学生创作的信心，使得学生不再对写作持有恐惧心理，使得学生能够感受到写作的乐趣，推动学生的个性化发展。例如，在写“父爱”为主题的作文时，在写作之前，教师首先要引导学生针对此主题进行深入的讨论与思考，使其回想在现实生活中父亲对自己的关爱之举，体会父亲对自己深厚的父爱。通过讨论可以有效地活跃学习氛围，而且为学生积累更多的素材，使得学生在创作时有话可说。通过良好创作氛围的营造，也可以提高学生自我表达的积极性，有效地推动其个性化的发展。

二、培养学生的写作兴趣

如果学生能够对写作产生浓厚的兴趣，就会更加喜欢写作，更加愿意参与写作活动。所以，在实际教学中，教师要采用各种方法有效地激发学生的写作兴趣，这也能够有效提升作文个性化教学水平。教师要引导学生对生活进行观察，能够采用语言对个人的所见所闻、内心感受与情感进行表达与抒发，有效地培养学生的观察能力，激发学生的写作兴趣。因为小学生对新鲜事物都会具备浓厚的兴趣，所以教师就要充分抓住这一特点，积极与学生进行沟通与互动，激发学生的学习兴趣。例如，在学校举办运动会以后，教师要引导学生对此活动进行探讨与交流。有的学生会描述个人跳远时的心情变化，有的学生描述个人跑步的经历，有的学生描述与其他学生彼此间的竞争等。学生都会比较积极地把个人的情感表达出来，然后教师再结合学生的讨论情况，为学生列举重点，指导学生更好地完成写作任务。

三、增强学生的写作创作意识

通过相关研究调查表明，中国的学生尽管在学习的过程中十分刻苦，成绩也较为优异，然而实践能力以及动手能力却要远远落后于发达国家，而且创新思维能力也相对较为薄弱。因此，为了缩小与发达国家的差距，有效增强我国的综合国力，在小学语文作文教学中，教师也要积极地开展个性化作文。比如，要引导学生能够采用比较独特的角度对问题进行分析与思考，不断开发学生的思维。另外，也要引导学生能够突破固有思维的束缚，使得学生的思维能力得到有效扩展，在此基础上得到不同的收获，有效地提高个性化作文水平，促进学生的个性化发展。

四、提升学生的自我修正能力

为了有效地提高学生的写作能力，促进其个性化发展，在小学语文个性化作文教学中，教师也必须要注重对学生自我修正能力的培养。小学生的能力有限，掌握的知识也不够丰富，在写作过程中难免会出现问题，在问题出现以后，不要一味地为学生进行纠正，而是要引导学生能够进行自我分析与思考，使学生对自己的文章进行修改，从而有效地培养学生的作文修改能力，培养学生的自主学习能力，推动学生写作的个性化发展。在学生的作文修改能力得到有效的提高以后，就可以进行自主的修改，而且也可以与其他同学进行互相的修改。在修改过程中可以加强互动与交流，可以学习其他学生在写作中存在的优势，弥补自身的不足，不断提高个人的作文水平，提高个人的作文能力，使得学生综合素质的不断发展与提升。

五、增加学生的阅读量

为了有效培养小学生的作文写作个性化，提升其写作能力，就要指导与引导学生能够阅读更多的书籍，增长自己的见识，扩大自己的知识面，拓展自己的视野，通过阅读积累更多的素材，这样才能够在写作的时候“思如泉涌”“下笔如有神”。在小学阶段，学生的能力有限，其辨别能力较弱，因此，教师就要充分发挥自己的指导作用，为学生选择一些优秀的读物，引导学生阅读富有内涵的、语句优美的文章。例如《巴黎圣母院》《活着》与《三国演义》等，这些书籍的布局较为巧妙，内容较为丰富，语言较为精炼，内涵较为深刻，通过对这些书籍的阅读，可以有效培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力、阅读能力以及文字驾驭能力。与此同时，还可以使得学生的精神世界更加丰富多彩，使其明白更多的道理，有助于其正确三观的形成。并且可以为其写作提供丰富的素材，有助于其写作水平的全面提升，有助于其个性化写作能力的培养。

当前，小学生在写作文时还存在着无从下笔的问题，对于写作的兴趣较为低下，写出的文章内容也较为陈旧，千篇一律，不够新颖，整体水平较为低下。所以，为了有效地提高学生的写作水平，在小学作文教学中，教师也要积极地开展个性化教学，这样才能够更好地推动学生的个性化发展，才能够使得学生在写作的过程中有话可说，从而提高学生的个性化写作能力。