在阅读中提升语文核心素养

福建省漳州市华安县第二实验小学 李丽蓉

提高学生语文核心素养的重要方法之一就是提升学生的阅读能力，让学生在阅读的过程中获得积极的审美体验，学会发现美的事物，体会美的感情和思想态度，同时获得新知识，提高鉴赏能力。那么在小学语文六年级的学习中，我们应该如何提升学生的阅读能力呢？

一、激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，这在任何一门课程的学习中都适用，因此在进行阅读教学的过程中教师也需要想办法激发学生的阅读兴趣。在阅读的过程中，教师首先就需要想办法激发学生的阅读兴趣，让学生能够主动深入地进入到阅读中去。

有心理学家指出，当我们读完一本书时，通常都会有产生和他人交流分享的欲望，一旦这种欲望可以得到满足，我们的阅读兴趣就会大大提升。因此，在小学语文阅读教学的过程中，教师可以组织学生定期举行阅读交流会，让他们分享自己读完某本书之后的感悟，让学生的倾诉欲望得到满足。例如，六上第八单元课文《最后一头战象》，是沈石溪先生的一篇著名动物小说，这种类型的小说相比于其他类型的文章来说，对学生的吸引力更强。读完之后学生肯定会对文章中的大象有很多想法，并且产生很强烈的情感体验，学生能从课文中多个地方看出作者对这头战象的深沉感情，自己可能也会对这头战象产生强烈的钦佩、怜惜之情。这时学生就需要一个情感的宣泄口，教师带领大家一起分享自己的读后感。在与他人分享的过程中，学生可以表达自己的情感、态度、观点，不仅可以达成自己想要与他人交流的欲望，还可以增强自己的语言表达能力，并且在与他人产生共鸣的过程中，学生也能找到认同感，自然提高了他们的阅读兴趣。

二、教授阅读技巧

有效的阅读不是仅仅指阅读了多少本书，而是能够从一本书中学到多少。因此，阅读也是要讲究一定的方法和技巧的，不是拿起一本书就开始盲目地读。没有一个正确的阅读方法和阅读技巧，很难提高阅读效率，更不能从阅读中获取有效的信息，学习到有价值的东西。因此，在阅读的过程中，教师不仅要鼓励学生多读书，更重要的是要教给学生一些正确的阅读方法，让学生能够正确又高效地阅读。阅读是语文学习中一个很重要的组成部分，这里的阅读不仅包括课内阅读，也包括课外阅读。对于课内阅读，在小学阶段，教师需要引导学生掌握字词和理解句子，把基础打好，为之后进行更深层次的阅读做好准备。在阅读课文的时候，学生必然会遇到一些生字生词，教师需要引导学生理解这些字词的含义，并且还要教学生理解整个句子的架构，提高学生的语言理解能力。随着阅读的逐渐深入，学生要想对一整篇文章进行深入的阅读，就需要提高语言文字的剖析能力。教师在这一过程中发挥着重要的作用，教师辅导学生阅读的过程就是帮助学生奠定阅读功底的过程。

例如在学习《唯一的听众》这篇课文时，不能直接进入课文，教师应该先带领学生仔细地研究课文的题目，这里的“唯一”是什么意思，这个听众是谁，为什么是唯一的听众呢？让学生先研读课题，提出自己感兴趣的问题，再带着问题读课文，学生在阅读的过程中积极思考，就可以有效地提高阅读效率。教师还应该引导学生找到课文中一些重要的语句，像课文中老人神态平静的句子，看看这些句子在文章中都起到了什么作用，老人对作者又产生了什么样的影响呢？在清楚了这些问题之后，学生就基本上弄清楚了文章的主要内容和作者想要表达的情感内涵，并且能够学习文章中一些人物身上的可贵品质，这就是我们阅读所要达到的目的。

三、创设阅读空间

语文知识不是一天两天就可以积累起来的，阅读更是如此，学生阅读能力的提高绝不是一天两天可以完成的，因此在阅读教学的过程中教师需要给多学生创设阅读空间，让学生不断提高阅读量，同时运用正确的阅读方法提高阅读效率，能够真正从阅读中收获有价值的东西。

给学生扩展阅读空间，不仅仅在课上，也包括课外。教师可以在课前给学生布置阅读任务，让他们对所要学习的课文提前进行预习，这样不仅可以提前让他们对所学知识有一个了解，也可以让他们在预习的过程中不断提升自主学习能力，这是培养学生语文核心素养的重要内容之一。例如在学习《藏戏》这篇文章之前，教师就让学生提前预习课文，并搜集一些有关藏族藏戏的资料，大家通过查资料可以找到更多有关藏戏的知识，对课文内容有一个初步认知，并且了解更多的关于藏戏的知识，拓展知识面。给学生创造充足的阅读空间不仅可以提高他们对所学事物的认知能力，还可以有效地提升他们的求知欲，从而提升学生的语文探究学习能力。课堂是学生学习的主阵地，因此阅读课堂也是培养学生阅读能力最大、最有效、最合适的空间。在进行阅读教学的过程中，教师需要充分利用课堂上的学习时间，引导学生自主进行阅读，仔细品味文章中的语句，这样不仅可以有效地提高学生的语言表达运用能力，还与语文教学相衔接，让学生在完成学习任务的基础上提升独立自主学习能力。例如学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，教师让学生在阅读的过程中提出并解决一些问题，“鲁迅先生到底是一个什么样的人？”“ 作者在文中写了鲁迅先生的那些事来？”“作者所描绘的鲁迅先生形象和我们之前所认识的形象有没有什么不同？”把所提出的问题在小组内进行讨论交流，互相启发，集思广益，让学生学会在阅读中深入思考，提升阅读能力，同时发现人物身上更多的特点，建立更完善的知识体系。

“核心素养”的提升是学生学习语文的重要目标之一，具备核心素养不仅仅是语文学习的要求，更是当代学生适应社会的必然要求。阅读教学作为语文学习中最为重要的一环，对提升学生的核心素养有着很重要的作用。因此，教师需要想办法通过阅读教学激发学生的阅读兴趣，教授一些正确的阅读方法及技巧，给学生创设更多的阅读空间，只有这样，才能不断通过提升学生的阅读力来提升他们的语文学习核心素养。