体验生活，倾吐真情——谈小学语文作文教学

江苏省宿迁市宿城区教育局 司 思

就目前情况来看，现在的小学生在写作过程中普遍存在虚假编造、写作程式化等特点。学生的作文内容空洞乏味，语言单调，严重缺少真情实感的融入。究其原因，主要就是教师所布置的题目不切合生活实际，学生们对写作内容没有亲身经历和切身体验，所以在写作文的过程中只能胡编乱造，内容既没有一定的明确性，同时也不能将自身的情感融入其中。针对这样的现象，教育者们应积极采取对策，引导学生感受生活，增强体验，多写一些体验性作文。

一、增加实际体验，积累写作素材

小学生写作文最大的难题就是“无话可说，无话可写”。小学阶段的学生年龄尚小，生活阅历不够丰富，所以针对一些没有接触过的写作题材，学生们便无从下手。针对这样的现象，教师们可以引导学生多参与实践活动，丰富学生们的生活阅历，在实际体验过程中积累写作素材。在此过程中，学生们的活动范围不应仅局限于课堂，要引导学生走出课堂，走进大自然，走进社会，开拓学生自身的视野，丰富其自身经历，使学生们在实践过程中积累经验，积累写作素材，这样在面对一些特殊的写作题目时，不至于胡编乱造。

在此过程中，要引导学生进行自发性的实践活动，这样能够保证学生的主观能动性。比如教师要布置一篇关于“辛苦的爸爸妈妈”这样的作文，便可以提前组织学生在家中帮父母做一些力所能及的家务，然后在课上阐述出做完家务的体验，最后教师将作文题目布置下去。这样的流程能够提高学生们在写作过程中的真实性，将自身的情感融入作品当中，保证作品的质量。

二、提高阅读量，积累写作素材

写作过程中，只有在脑袋里形成一个完整的框架，才能创造出优秀的作品。想让学生们在写作过程中有一个清晰的思路，就需要学生日常的学习生活当中阅读大量的优美文章，丰富自身的阅读经历。其实在写作时，不可能所有的写作内容都是自己亲身经历过的，每个人的时间都是有限的，并且小学生的年龄尚小，所经历的事情还很少。

既然不能在实际生活中积累经验，就要培养学生在大量的阅读过程中积累写作素材。大量的阅读不仅能够丰富学生写作素材的积累，还能够让学生在阅读过程中积累写作经验，分析每一篇文章中的写作方式，帮助学生提升自身的文学素养和写作功底。所以要想提高小学生的写作能力，创作出带有自身情感的优秀作品，就必须要丰富学生的写作经验，扩大学生的阅读量。同时根据当前教学课程目标的规定，明确地指出了小学生的阅读总量不能够低于一百万字，为了完成这一目标，教师们更应该在教学过程中丰富学生们的阅读经验。

三、回忆生活，积累写作素材

有效的数据表明“追忆性体验能帮助人重新发现已逝生活的意义，不仅能通过想象、联想和记忆把最美好的、最值得珍视的情感经验重新取出来，而且能挖掘出以往平淡生活中美的因素”。学生们在童年时期必定会有很多珍贵、美好的回忆，教师应该用合理的方式进行引导，使学生将这些珍贵美好的回忆应用到写作当中。在此过程中，教师设置的作文题目应贴近学生们的生活，通过创设情境的方式，勾起学生对过去经历的美好回忆，唤起学生曾经有过的情感体验。

四、结合实际活动，积累写作素材

1.在学校中的体验

为了丰富学生的生活阅历，拓展学生对写作素材的积累，教师可以在校内组织各种形式的活动，使学生们在体验校园活动的过程中积累写作素材。在课堂环节当中，教师还可以组织学生进行游戏或者小组活动，在学生们参加游戏的过程中提高学生们的学习兴趣，引导学生在游戏环节中完成思维到文字的转化，进一步提升学生的创新思维能力和写作水平。

比如在写一些关于“同桌”的作文题目时，教师便可以利用一些零碎的时间，组织学生与自己的同桌进行互动，可以是进行游戏，也可以是共同完成任务。这样学生在与同桌互动的过程中，便能够了解到自己同桌的性格特点、交流方式等方面，使学生们在写作过程中拥有更丰富的素材，创作出更优秀的作品。

2.在家庭中的体验

父母是孩子成长过程中的第一位老师，学生们在家庭生活中必定会经历很多奇闻趣事，教师要对学生积极地引导，把学生们在家庭当中所经历的事情应用到写作当中，可以让学生在家中帮父母做一些力所能及的家务，或是帮父母捶捶背、洗洗脚等，然后将自身的感受表述出来，积累在写作过程中的素材。在此过程中，不仅能够提高学生的写作能力，还能在一定程度上促进学生与父母之间的融洽关系，使学生创作出优秀的作品。

3.在社会中的体验

社会生活五彩斑斓、多姿多彩，要想学生们积累大量的写作素材，一定离不开社会活动的实践，只有让学生切身地体会到社会生活，才能帮助学生扩大视野，开拓思路。

比如教师可以与学生家长沟通，让学生自己去买菜，甚至可以适当增加一些讨价还价的环节，让学生们体会到平时家长买菜的过程，丰富自身的生活阅历。学生们在买菜的过程中有了属于自己的经验，在进行相关题材的写作过程中，便能够很好地应用。

4.在大自然中的实践

神奇美丽的大自然中存在着诸多景象，是人类生命的摇篮，要想让学生们的作品充满生机与活力，就要增强学生们在大自然中的实践。教师可以组织学生进行一场小规模的春游，在旅途过程中感受春天的气息，感受万物复苏的气势，感受春天中磅礴的生命力。让学生观察柳树的嫩芽、冬去春来的燕子、泥土中的蚯蚓等等，使学生们切身体会到春天的魅力，这样在写作过程中便会使学生吐露真情实感，提高写作水平，创造出更加优秀的作品。

总的来说，要想培养学生的写作能力，就一定要丰富学生头脑中的写作素材，并且经过大量的练习锻炼学生的写作水平。让学生在写作过程中融入自己的真情实感，创作出具有生命力的优秀作品。