关于小学语文趣味教学的思考

江苏省苏州市金阊新城实验小学校 曹 瑾

新课程改革要求我们要转变教学方式，以学生为本，让学生参与到课堂之中，培育学生的学习能力、探究能力、适应能力，激发学生兴趣，促进学生的自主学习能力，使学生从“知之者”变为“乐之者”，进一步优化教学效果。下面说说我的一些思考。

一、转变教师观念，实现趣味教学

小学生的年龄比较小且身心发育也尚未完全，如果教师无法采用有趣的教学模式去引起他们的注意，他们就很难对语文知识产生学习兴趣，也无法有效地消化繁杂的语文知识，从而也就导致学生的学习效果不理想。因此，小学语文教师首先要做到的就是改变传统的“满堂灌”教学模式，因为这种让学生做“一味灌输”的教学方式只会让他们对语文这门课程越来越反感，教师需要及时调整并改进语文教学模式，并通过趣味性的教学方法激发起学生的主动学习意识。

转变我们教师的教学观念，这就需要我们具有创新精神，学习新课标对语文教学的目标与要求，坚持以学生为主体，将寓教于乐的理念融入教学过程中，实现自己教学模式的转变以及教学理念的升华。为了跟上时代的潮流，我会不断学习一些先进的知识，例如现在网络学习比较流行，我们教师可以通过网络跨越时空地进行对话，与名家教师沟通，我经常在网络上与一些著名的教师进行互动，学习魏书生的教学模式，积极提升自己的专业知识能力，从传统的教学禁锢中突破出来，促进自身的发展，与此同时也能为学生的学习带来一定的“新意”，有助于构建趣味教学模式。

二、融入网络资源，激发学生兴趣

在上文中提到，现在的网络发展比较快，可以提供给我们更新的教学理念，此时我们就可以将一些网络资源融入课堂之中，以此来打破传统满堂灌的教学方式，将新鲜的元素融入课堂，以此来吸引学生的注意力，让学生能够跟着我的思路学习，不再“走思”。

例如，在学习《送元二使安西》这首古诗时，我从网络上下载了一些小视频，以小动画的形式播放《送元二使安西》的古诗内容，这种新的教学方式，让学生感到新奇不已，连平常在课堂中捣乱的一些学生都集中了注意力。这节课结束后，我发现学生们对这首诗的印象十分深刻，在默写与理解过程中，学生的积极性十分高，课后作业的完成程度比以往的情况要好。有时候我还以“古诗新唱”的方式帮助学生理解古诗，央视推出了一档比较火热的节目《经典咏流传》，这段节目将传统的古诗与现代的流行歌曲元素结合起来，以歌唱的形式将古诗唱出来，学生能够在哀伤或者高昂的乐曲中感受到古诗的内在情感，有助于学习，同时在节奏与韵律中非常快地记住了古诗的内容，便于学习，家长们反映，学生在回家之后还会吟唱这些古诗，得到了意想不到的效果。

三、开辟第二课堂，融入生活元素

实质上我们现在的教育模式越来越开放，不仅仅是局限在课堂之中，鼓励我们教师要开辟第二课堂，在开辟第二课堂的时候，我们必须要注重学生的学习实际情况，根据各自班级发展水平来设计第二课堂内容。我在教学时为了开辟第二课堂，融入了生活元素，让学生在生活中进行学习，同时课堂中以生活情景介入，帮助学生理解文本内容，学习效率明显提升，学生的学习兴趣也提高了。

例如，我在向学生解释“孝”的含义时，让学生先自己进行理解，留下疑问之后，让学生回到家中询问父母什么是“孝”，第二天在语文课堂中，鼓励学生以小组讨论的形式将结果写在日记本上，学生们在家中得到父母的回答，可以更好地理解“孝”。同时在这节课中，为了让学生学会感恩，发给学生每人一封信封，让学生把自己想对父母说的话写在一张纸上，塞入信封里，要对父母的辛劳表示感谢以及对父母的爱，鼓励学生亲手交到父母手上，这样的课堂减少了枯燥无味，学生们兴趣勃勃，同时也学到了一些知识，培养了学生的良好品质。

再例如，在学习杜牧《山行》时，为了让学生理解“霜叶红于二月花”，我带领学生走进大自然中，到山后的树林中感受秋色，让学生们捡一些树叶，看一看秋天的树叶和夏天的树叶有什么区别，学生们在这样的实践活动中兴趣盎然，感受到了诗中的内容，体会到了杜牧对大自然的热爱之情。这样的教学方式提升了课堂的趣味性，帮助学生养成了良好的学习习惯，激发学生课堂参与性，有助于优化语文教学。