如何上好初中生物学的生理卫生课

林剑锋

(广东省惠州市惠城区水口中学，广东惠州　516255)

引　言

目前，我国幼儿和小学阶段的性健康教育几乎还是一片空白，因而使得青春期青少年的性知识非常贫乏，甚至处于性无知的状态，这是很“危险”的问题。在这个时期，如不加强生理卫生知识的教育，不仅影响青少年身心健康的成长，也会影响良好的社会风尚和社会秩序的形成。

一、重视和加强生理卫生知识教育的必要性

青春期是青少年生理与心理发生较大变化的重要时期，此时青少年正处于初中学习阶段。青少年随着身体逐步发育，以及对生活体验逐步丰富，对新鲜事物的好奇心与对外部世界及未来的不安相互交织，心理变化开始波动且极不安定；青春期也是青少年异性交往的敏感期，由于性的生理和心理还处于不完全成熟阶段，懵懂活泼的少男少女们在两性面前显得兴奋、腼腆、困惑与茫然。由于传统观念的影响，成人在给孩子传授性知识方面，或谈性色变，或避而不谈。老师在讲生理卫生，特别是关于性方面的知识时，往往一掠而过或让学生自学。这就加深了孩子对生理知识或性知识的好奇。于是，青少年对青春期的生理变化缺乏科学的认识，没有教师、家长进行正确的引导，往往会使青少年盲目无知地探求，很容易引起一些生理和心理疾病方面的问题，甚至出现一些青少年违法犯罪的现象[1]。

初中生物教学生理卫生课是正确引导学生、促进学生健康成长的主阵地。因此，必须提高对生理卫生知识教育重要性的认识，让学生能安全、健康地度过这个“危险”的青春期，全面推动素质教育的实施[2]。

二、实施和强化生理卫生知识教育的要素

笔者从事初中生物教学已有16年。对于初中生物教学中涉及的生理卫生知识的教育有着自己的理解和教法。下面笔者就初中生物教学如何加强生理卫生知识的教育谈一谈个人的看法。

（一）改变观念

初中生物学教学对待生理卫生知识问题不能回避，要足够重视，首先教师要摒弃封建思想，克服“羞涩”, 解放思想，正视教学。当笔者还是一名初中生的时候，在学习《生理卫生》时，没有专业的生物老师来教学，而且对于《生理卫生》课程中涉及的性生理知识，教师让学生自己看。这种“不理不睬”的教学方式，让正处于青春期的笔者陷入了困惑，整天忧心忡忡。当时自己并不懂什么青春期，对“性”方面的知识基本不了解。但是自己又很好奇，想知道其中的秘密，又难以启齿。对于学校忽视初中生理卫生课的教学，如今回想起来，这是教育的悲哀。因为越是缺乏对“性”知识的了解，越容易在生活中尝试各种苦果，更容易走上违法犯罪的道路。为此，如今笔者已成为一名初中生物教师，虽扎根于农村中学，但我大胆地摒弃了过去初中生物教师陈旧的思想，大胆讲解有关生理卫生的知识，加强青春期教育，特别是“性”方面的教学。只有这样，才能让初中生真正在生物学教学中“受益匪浅”。这是进一步实施和强化青春期生理卫生知识教育的关键，是实现全面推动素质教育实施的重要一环。

（二）克服尴尬

每当给学生讲解生理卫生知识时，笔者都会发现学生对于这一部分的内容，内心是异常兴奋的，但大多数学生都不好意思吱声，正当笔者讲授生理卫生的内容时，刚开始学生可能内心感觉很尴尬，不敢抬头看黑板，不好意思听生物老师讲解，有时红着脸想笑又笑不出来。为了使学生能清楚地认识自己及他人的生理变化，正确处理自己和异性的正常关系，能够健康、快乐地度过青春期，笔者首先做好学生的思想工作，让学生坦然面对，消除“害羞”，避免尴尬。同时，笔者自己在课堂上也端正思想，从容授课。学生也被我的这种从容、自然感染，心态也逐渐放开，慢慢地融入课堂教学中。课堂上学生也开始变得比较“开朗”。只要教师自己克服尴尬，能够着眼于讲清问题，学生就不会总是处于尴尬状态，因为教师讲得科学化了，他们也就觉得没什么不好意思了，使得生物学课堂变得轻松起来。学生在好奇心的驱使下能非常集中精力地听生物教师深入地讲解，甚至会大胆地问一些过去觉得尴尬的问题。这样的生物学课堂不再是谈虎色变、尴尬的课堂。

（三）强化重点

青春期是人生中的一个重要时期，也是一个“危险”的时期，要让学生安全地度过这个时期，笔者把实施和强化生理卫生知识教育的重点就放在了青春期教育特别是“性”教育方面。在讲授“生殖和发育”一章内容时，笔者先介绍男、女生殖系统的组成和功能，让学生对自身的身体结构有初步的认识；然后介绍遗精和月经形成的原因，让学生认识遗精和月经现象是一种正常的生理现象，教育学生要坦然对待，不必恐慌，不是一种疾病；有了上述知识铺垫之后，再重点联系生活实际分析青春期存在的许多困惑。例如，讲到女性月经带来的种种不适，月经期的处理方法，男性产生的手淫现象，早恋的危害，男、女同学如何做到洁身自爱等。又如，据说有一位女生由于对月经的无知而使裤子被染成红色，这是一种无知的悲哀。一个青春萌动的少女由于受到异性的诱惑偷吃禁果而怀孕数月，她竟浑然不知，导致她的学业荒废，一生被毁。甚至有的男同学不洁身自爱，为寻求刺激，克制不住性冲动，惹上了各种性病，这是多么恐怖的事情！为防患于未然，笔者还讲解了早孕的危害和避孕的方法。笔者觉得这些性教育都很接近学生的生活实际，都很实用。现在的生物学教师都应该正确认识生理卫生知识教育，特别是性教育的重要性。不要让无知摧毁了青少年的未来，也摧毁了祖国的希望。

结　语

通过多年的生物学教学，在生物课堂上一如既往地加强生理卫生知识的教育。笔者发现，学生对性的认知水平提高了，困扰减少了，他们不再迷惘无助，更懂得如何保护自己，呵护青春。这是可喜可贺的，但追求完美的脚步不会停。笔者仍在努力探索更完美的，且更加有利于加强生理卫生知识的教育理念和方法，不让生物学成为“副科”，不让初中生物学教学中的生理卫生知识成为摆设，要让学生爱上生物学，学有所获，感受生物学无穷的魅力。