结合教学法在小学语文教育教学中的研究

张海刚

摘 要：小学语文教学中最应具备的是读写能力，读写能力应用在语文的学习和语言两个方面。学生在日常学习过程中，要具备一定的阅读和写作能力，才能自主进行学习，最终学习的结果，要通过说和写表达出来。当前阶段教师对于学生的考核主要还是学生语文写作能力方面。因此，为了提高学生的阅读和写作能力，就必须要在日常教学过程中采用读写结合教学法。本文对结合教学法在小学语文课程教育教学中的应用进行了研究分析。

关键词：小学语文 写作能力 读写结合

当前，国内外形势正在发生复杂变化，国内发展一片光明，但同时也面临着巨大挑战。我国发展仍处于战略重要时期，以习近平同志为核心的党中央坚持“以人民为中心”的思想来谋划教育事业的发展，目的是努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。小学语文教学的重要组成部分是阅读和写作教学，目的是提高学生的阅读和写作能力、表达和创作能力。随着新课程改革的不断深入，我们应该将读写结合的教学方法予以重视，但目前情况下这种方法在小学语文教学过程中的应用还不深入，本文首先对现阶段小学语文的结合教育法的应用进行分析。

一、结合教学法的研究现状及存在的问题

党的十九大报告首次提出“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，这不仅是當今时代十九大对于教育事业发展的政策贯彻落实，也是对于以后教育事业好的发展的强大动力。教育一直以来都是我国发展的重中之重，长期以来党中央都对教育工作重点支持，我国的教育工作也有了新的要求。

就现阶段的教育现状来看，目前结合教学法在小学语文教学中的应用还不够深入，主要存在三方面不足：一是教师对于课程的研究不够深入，二是学生的自主学习能力不足，三是跟阅读无关的活动占据了课堂的大部分时间，降低了学习效率。

小学生的学习能力有限，阅读和写作能力方面还有很大的缺陷，这就需要教师对学生进行正确引导，要进行课本的详细解读，但在日常的教学过程中，很多教师对于教材的解读和研究不够仔细，教学过程也主要是根据一些参考书进行参考，缺少自己对于教材的理解。学生只有进行自主阅读和写作练习，才能使得自身的读写能力有所提高。但是目前大多数小学语文教学都以教师授课为主，学生进行自主学习的机会较少，缺乏一些练习读写能力的时间，这样不利于提高学生的自主学习能力。

前些年许多乡村中学环境差、设施旧、教师资源匮乏，随着国家大力度的投资建设，现在许多乡村中学都从原来的土房子变成了现如今的教学楼，电子教学、多媒体等设施也投入使用。许多乡村学校的硬件设施和城里的学校差距在慢慢缩小，但是师资力量还存在较大差距。乡下的教师多一般为老教师。年龄都在四五十，而且一个老师带好几门课的现象大大存在，有些学校的语文教师要同时带音乐美术课。农村学校大多都留不住教师，优秀的年轻教师都想去更好的学校发展，所以可以适当提高乡村教师的薪酬。同时应该加大对乡村教师的培训力度。现在科技越来越发达，网上培训的例子也不少见，这可以让农村教师不用出门就可以解除了解到先进的结合教学法，汇聚大量的优质人才，在网络上一起帮助乡村教师提升结合教学教学水平。另外在新课改的背景之下，大部分教师为了丰富课堂教学，在课堂上积极开展各式各样的活动，但毕竟教学时间有限，开展一些教育教学活动要有一定的针对性，盲目地开展多项活动只会让课堂变得松散，学生无法集中精力进行阅读学习，往往适得其反。

二、在小学语文教学中的应用策略分析

（一）调整作业顺序，强化读写能力

在小学语文的教学过程中，多数教师习惯给学生布置很多课后阅读作业，比如写读后感或阅读分析，督促学生按时完成。学生在进行写作时，对于课文已经有了较为系统的学习，写作和分析思路受到多方面限制。教师还会对学生的写作能力进行限制，要求学生要围绕课本内容进行写作，此外会对学生提出更高的要求，容易给学生造成压力，限制了学生发挥想象力。

在这样的背景之下，教师可以提前布置阅读和写作作业，这样可以让学生带着问题阅读，有的放矢，实现教学目的。把写作内容放在阅读前可以帮助学生强化阅读能力。比如在学习《钱塘江观潮》一课前，教师可以先给学生布置写作作业，让学生自己通过一些方式了解钱塘江，可以阅读课本，也可以在网上搜集各种资料进行了解，然后用自己的话介绍钱塘江大潮。这种比较宽松的作业能够给学生更大的想象空间。同时也能提高学生自主学习的能力，加深对课文的理解，保证课堂的高学习效率。

（二）多观察，增加阅读常识

要想提高学生的读写能力，就必须要多观察，增加阅读常识。学生在自主进行阅读时，不能更深入理解文章所要表达的思想感情，因为学生没有足够的生活经历，不能更深入体会和观察。文章中提到的一些社会现实无法切身体会，从而无法对文章内容深入理解。因此，教师的教学重点应该引导学生读懂生活。在日常生活中留心生活中的点点滴滴，勇于发现现象背后的原因，细心观察身边的人和事以及心理活动。此外应增加阅读常识，多读书，读好书，提高学生的阅读能力，进而提高学生的写作能力。

（三）多练习

在小学语文的教学过程中，仿写和续写是提高学生写作能力的有效途径。小学生的写作能力非常有限，在写作的最初阶段，多进行续写和仿写练习，可以让学生学习到更多的写作技巧，提高学生的写作能力。并且仿写和续写也有助于引导学生的写作思维，根据句式进行模仿，进而创新。在这个过程中可以寻找一些感兴趣的题材，使得学生最大水平发挥自己的想象力。

三、总结

阅读和写作是小学语文教学过程中两个密不可分的重要部分，在小学语文教学过程中开展读写结合教学，通过积累阅读的能力进而提高写作能力。教师在进行读写结合教学时，应着重创新教学方式方法，同时要合理运用传统的教学方法。积极开展读写结合教学，切实提高小学生的阅读和写作能力。

参考文献：

[1] 钟正霞.小学语文教学读写结合策略探究[J].中国校外教育，2016，（35）：72-158.

[2] 杨敏.小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略[D].内蒙古师范大学，2015.