“互联网+”时代下民办高职院校英语教师职业发展的问题及对策

摘 要：随着时代的变迁，教育也不断处于改革与发展中，教师作为教育领域中的重要因素之一起着至关重要的作用。英语教师是高职院校教学队伍的一个基础群体，承担着英语教学的任务。“互联网+”的时代为各行各业及人们的生活带来了巨变，民办高职院校的英语教师也将面临着机遇与挑战。因此，笔者通过调研互联网环境下民办高职院校英语教师的现状，意在发现民办高职院校英语教师职业发展的问题，并提出相应策略，以促进民办高职英语教学的发展。

关键词：互联网+ 民办高职院校 英语教师 职业发展

一.引言

“互联网+”战略发展已经渗透到各行各业，带来了革命性的变化与发展。在教育领域，提高教育教学质量是各个高校关注的重点，是他们所需要解决的共同问题。互联网的普及，极大地丰富了高职英语教学内容与方式。同时，教师作为教育的中坚力量，与教学质量提高有着密切的联系。因此，在这样的时代背景下，英语教师在自己的职业生涯中也将面临着巨大机遇与挑战。

民办高校是教育事业发展与改革的重要补充部分。经过数十年的发展，它已经形成自身的特色，得到社会认可，确定其社会地位。在新的时代下，想要获得长足的发展，其核心在于教师队伍的提高。教师的职业发展是民办高校可持续发展的重要力量。英语教师作为高等院校不可缺少的教师队伍，其职业发展不容忽视。因此，研究并发现民办高职院校英语教师在其职业发展中面临的问题，对于民办院校的发展和整个教育行业的发展有着至关重要的作用。

二.民办高职院校英语教师职业发展现状

职业的发展是一个人在自己工作领域，在自己能力所及的范围内，成为最好的专家。民办高职英语教师的职业发展受到诸多因素的影响，呈现出一定的普遍特点。本研究以河北医学类民办高职院校为依托，通过问卷访谈调查了民办高职院校英语教师职业发展情况。

调查显示，民办高职院校英语教师结构层次呈现出非正态分布。大部分英语教师年龄均在三十多岁，并且中级职称远远多于高级职称，未形成合理的年龄和职称梯队。在教学上，民办高校英语教师承担着比较繁重的教学任务。教师普遍承担着四到六个班级的英语教学，平均每周课时达到十大几节。甚至个别学期，部分教师承担七八个班级，每周课时二十多节。因此造成了教学和科研的失衡。英语教师们忙于完成教学任务，无暇顾及科研，同时面临着较大的科研压力，因为科研成果直接关系到教师职称的晋升。此外，民办高校科研条件薄弱，机会较少，英语教师难以在科研上取得突出成果。在职业培训方面，民办高校因其财政经费为非国家财政性教育经费，具有一定财政压力，对英语教师的进修培训投入较少。并且，部分教师在工作后都是以提升学历为目的进行继续教育。

三.“互联网+”时代下民办高职英语教师职业发展面临的主要问题

教学方法陈旧，未充分融入互联网，难以激发学生对英语学习的兴趣。受客观条件和教学观念的限制，如网络设备处于初建阶段，班级容量大等等，民办高职院校英语教师的教学观念和思维普遍传统陈旧，所采取的课堂教学方法和过程较为传统，严重制约了教学模式的改革发展，从而学生英语学习热情和教师教学热情日趋下降。

教师信息化素养较低，难以满足“互联网+”时代的学习需求。在“互联网+”时代下，教师已不再是学生获取知识的主要来源。如果英语教师仍旧采取传统填鸭式教学方法，就难以满足学生学习需求。此外，民办高职院校生源不断扩招，英语教师教学任务日趋繁重，并且参加信息化教学培训和比赛机会较少，知识英语教师出现较强的职业倦怠感，呈现出普遍的信息知识薄弱，信息素养偏低，信息化教学能力较低的趋势。另一方面，较少的培训进修机会使得大部分英语教师对于互联网技术认识不够，更新自己知识体系和技能较慢。

教研能力有所欠缺，难以适应“互联网+”时代的教学要求。民办高校英语教学质量的提高必须依靠教师。这就要求英语教师不断提高自身的素质，尤其是教学科研能力。当今，英语教师基本都能利用简单的互联网和信息化教学工具进行教学，但仅停留在表层应用。大部分英语教师缺乏信息化教学方法和资源的整合和综合运用能力。

四.互联网+”时代下民办高职英语教师职业发展的有效策略

促进民办高校英语教师的职业发展需要多方努力。从学校层面来看，民办高校要加大互联网和信息化设备的建设，完善学校教学硬件设施。高校领导要重视并加大对教师的继续教育和专业进修培训的投入，为英语教师参加信息化教学培训和比赛创造更多的机会，并提供一定的平台使英语教师能够接触到更多先进的教学资源的方法。此外，学校应优化教师发展管理，充分体现以人为本的理念，指导英语教师制定合理的职业发展目标并带领其逐步实现，从而为学校的发展和教学的改革作出贡献。

从教师个人层面来看，民办高校英语教师应加强信息化教学和自我不断提高的意识。教师应加强自我学习能力。在互联网的背景下，学习者可随时随地利用网络获取自己想要的资源，教师作为教学一线人员，更应利用网络等技术手段提高自己的知识和技能储备。另一方面，教师是一个群体。英语教师作为其中一个小群体，在各自的学校组织内，可组成一个学习群体，制定共同学习目标，相互教学学习教学经验和技能，从而共同提高英语教学质量。

五.结语

“互联网+”时代的到来给民办高职院校英语教师的职业发展带机遇与挑战，因此，其必须重视自身素养的提高，适应时代的发展。并且，充分利用当今时代特点及先进的教学理念和方法，促进民办英语教学的发展。

参考文献：

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[2] 趙建华，姚鹏阁. 信息化环境下教师专业发展的现状与前景. 中国电化教育， 2016， （04）：96-105.

作者简介：张田（1987.1-），女，石家庄，汉族，硕士研究生，讲师，研究方向：英语教学

单位：石家庄医学高等专科学校

课题级别：厅级；课题名称：河北省教育科学研究“十三五”规划2017年度课题；项目编号：1703201