关于在语文教育中引入课外阅读的浅析

杨学超

摘 要：经过长时间的发展和不断改进后，现阶段的高中语文教育正在逐渐从应试教育下的知识型教学转变成为对学生实践和创新能力的引导培养，这是语文教育中重要的里程碑，标志着我们的语文教育再也不是单纯的语义教学。现阶段语文教育是要求学生经过系统教育后能够具有良好的文字应用能力以及对文学作品的赏析能力，这需要长时间的知识积累，又需要培养学生良好的阅读习惯和能力。如何有效的引导学生进行阅读以及如何高效的提升学生的阅读理解能力，是值得每一位语文教师深入探讨的问题。

关键词：现代语文教育 阅读能力 课外阅读

1.现阶段语文教育现状

1.1 语文学习上缺乏积极性。在现代信息社会的快速发展下，人们的生活节奏正不断的加速，快餐文化也随之形成，导致人们过分追逐浅显直接的文化。文化学习氛围也随之变得浮躁，学生不愿意去耗费大量时间在短期看不到收益的事情上，思考的深度远远达不到语文教育的要求，素养和谈吐变得肤浅是良好阅读习惯逐渐流失的产物。

1.2 教学模式的一成不变。随着课改的不断推动，越来越多的语文教师逐渐学习了解到新的教学方法和教育理念的重要性。但是长久以来的应试教育已经在教师的教学习惯中留下了深深的烙印，这不是一朝一夕能够改变的，加之农村中学现代化设施设备欠缺，大多数老师仍然是采用传统教育模式去教授语文知识点。教学内容的一成不变、枯燥导致学生学习热情的衰退，无法有效的调动学生的情绪，也就无法引导学生对博大精深的文化艺术进行深入赏析

2.课外阅读引入的优势

语文能力的提升与知识的累积是密不可分的，而知识主要来源于广泛的阅读。“读书破万卷，下笔如有神”这句古话正是告诉我们广泛阅读有多么的重要。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”培根先生的话更是阐述了阅读对人性格的成长、能力的培养有着不可磨灭的影响，我们作为语文教育工作者更应该重视引导培养学生的课外阅读。

2.1 课外阅读能开阔读者视野。经过专家长时间的研究，发现当学生课外阅读量是课本的5倍左右时，才能形成较为完善的语文基础知识体系和能力。读书量的多少，不仅仅意味着读者阅读能力的有效提升，还使其能够通过文字跨越时空去了解古今中外的各种名人，通过别人的多样化经历来完善自己的理想，有更开阔的视野和更高远的追求。

2.2 课外阅读能陶冶读者情操。由于现在的学生不愿意去读又长又乏味的经典文学作品，他们更愿意去读短时刺激性更强的网络小说，因为里面描写的主角都是各种超乎常人的强大，让人沉醉在一种不切实际的幻想中无法自拔。这种脱离了实际生活的作品对没有很强辨析能力和鉴赏能力的学生而言，十分不利于其心智发育。

3 课外阅读引入的应对策略

3.1 注重指导，强化能力

1.对阅读内容的指导。关于学生课外阅读需要读什么，是教师必须严加把关的问题，因为一本好书可以从中受益无穷。学生的年龄小、阅历较浅，不具备完善的鉴别能力，而且现在市面上各种书刊都在流通，良莠不齐的现象十分突出。教师应该帮助学生去选择内容适宜、雅俗共赏、生动有趣的多种类型书籍进行阅读，在选择的时候要根据不同学生的具体情况来进行个性化的筛选推荐。

2.对阅读方法的指导。对学生进行正确阅读方法的指导是十分重要的，阅读分为浏览、略读和精读三种方法，不同的方法各有其用。学生应该通过长时间的训练来熟练掌握，这样才能针对不同类型的作品采用更加高效的阅读方法。浏览能够帮助学生在大量信息中，快速找到并提炼自己所需要的信息；略读能够帮助学生对文章形成一个大体框架，能够了解文章的重难点，从而有针对性进行阅读；精度是对文学作品的深度赏析，学生能够深入了解经典文学作品的深厚底蕴和扣人心弦的文字魅力。

3.搭建语文知识体系。

课内知识点与课外书其实有不少的重合点，如果有效的将两者融合起来，就能大大的拓宽学生的阅读面，也能够更清晰的了解概念性的知识点。当学生了解到阅读的好处和乐趣后，就能够自发的去开展课外阅读，从而完成学习和娱乐两者互补互助的良性循环。

3.1 监控过程，落到实处。

如何监督学生是否完成课外阅读，是否达到规定阅读量和阅读效果？引导学生完成课外阅读不应该是简单的功课任务布置，而是應该积极与学生互动。

1.引导学生在阅读时做笔记。正所谓不动笔墨不读书，如果阅读只是单纯的双目浏览一遍，就起不到我们所期望的效果了。动笔不仅仅是对内容的标注，也是自己边读边思考的表现，也能够帮助自己去回顾时，更加清晰明了。摘抄的好词好句，对自己写作有重要的帮助，也是对自己努力过程的见证。

2.要求学生常反思，写心得。一开始可以写简单的人物点评或剧情见解，逐渐加深学生阅读反思的深度，写对整篇文章的分析和观点，这可以帮助学生去了解不同的文化，将自己代入作品中去更深层次的思考。这样长期训练以后，学生将具备优异的文化素养和深度思维方式，真正做到受益终生，而不仅仅是提高考试成绩。

3.2 呈现结果，评价激励。

正所谓养成一个好习惯需要3年，养成一个坏习惯却只需要3天。养成良好的阅读习惯并非一朝一夕，这是需要教师对学生长时间的正激励来引导和培养。教育工作者应该鼓励学生积极展示和分享读书笔记和心得体会，定期开展阅读交流会、作品讨论会等，让教师、学生相互了解彼此之前的阅读成果。讨论制定一个评价指标体系，对周期内的阅读表现优异者进行表彰嘉奖，比如赠送其想要的文学书籍，或者为其举办阅读成果展览，号召其余同学了解和学习。